Planificacion Literatura. Modalidad de intervención docente

La planificación no está completa. No está la presentación del proyecto tal cual se indicó en el modelo, sino que además faltan 6 clases.

En las clases que están diseñadas hay que trabajar la forma de enunciar los contenidos según el DC.

La Evaluación debe distinguir entre Criterios e Instrumentos (como se indicó en el modelo)

Cada clase debe tener en el Anexo el material que se empleará (sopa de letra, mapa conceptual, evaluación, textos)

En estas condiciones el Borrador está desaprobado.

Prof. Ruiz Díaz  09/08/19

Clase n° 1

Tiempo: 120 minutos

Contenidos Específicos:

• Acercar a los estudiantes al género teatral formando parte de situaciones sociales de lectura.
• Comprender y valorar el lenguaje estético para identificar recursos lingüísticos, procedimientos y estrategias discursivas.

Género Dramático

Actividades

• Se iniciará la clase con la presentación del género teatral.
• El docente presentará la obra a leer “Los Sordos” de German Berdiales y se dará una breve reseña del autor.
• Luego asignará los roles para una lectura colectiva de la misma. (A modo de representación de los personajes se entregará a los lectores voluntarios una careta del personaje asignado.)
• Con el objetivo de vincular los conocimientos de los estudiantes con el nuevo contenido el docente comenzará a indagar con preguntas disparadoras en base a la obra y el género presentado:

¿Creen ustedes que es diferente a un cuento, noticia, u otro tipo de texto?

¿Porque creen que está escrita en diálogos?

¿La obra cumple con las características mencionadas al inicio de la clase?

¿Qué función cumplen las acotaciones en la obra?

¿Qué similitudes encuentran en base a la obra trabajada anteriormente “El centro forward murió al amanecer”?

¿Qué diferencias encuentran en base a la obra trabajada anteriormente “El centro forward murió al amanecer”?

¿Qué personajes intervienen en la obra leida?

¿Qué situación particular atraviesa esta familia?

• El docente escribirá un resumen en el pizarrón, en base a las preguntas hechas.
• Los estudiantes deberán responder al interrogante “¿Qué harían ustedes ante el problema de esta familia?”. En parejas deberán confeccionar y transcribir a su carpeta un listado con 5 alternativas.

A modo de cierre se hará un intercambio oral de lo producido.

Modalidad de intervención docente

• Clase expositiva
• Dinámica grupal
• Exposición oral

Recursos

• Copias de la obra para cada alumno.
• Caretas para la representación.

Evaluación:

Observación directa: se observará el trabajo de los estudiantes en el proceso de debate de la lectura, escritura y exposición de lo producido durante la actividad escrita y oral^[a]. 

Observaciones

Clase n° 2

Tiempo: 120 minutos

Contenidos Específicos

• Acercar a los estudiantes el concepto de texto dramático.

• Releer algunos tramos del texto con intenciones precisas en función de reconocer las características del texto dramático.
• Identificar los núcleos temáticos tratados en el texto^[b].

Actividades

El docente Retomara la lectura y observacion del texto anterior y se hará énfasis en las características propias del texto dramatico

• El docente realizará la presentación del texto dramático. ¿???????
• Se confeccionará en el pizarrón un cuadro sinóptico con las características del texto dramático, luego se dictará una breve definición de texto dramático para que los alumnos transcriban a su carpeta.
• Una vez explicadas las características del texto dramático se realizará una pequeña actividad donde se hará énfasis en la clasificación de las acotaciones externas e internas^[c]:

Los estudiantes realizarán dos columnas en sus carpetas donde se pondrán de un lado las acotaciones externas y del otro las acotaciones internas que encuentren en la obra “Los sordos”.

• El ejercicio será pedido por el docente para su corrección.
• Luego de la actividad el docente expondrá oralmente a los alumnos la estructura interna y externa de la obra dramática.
• A modo de cierre el docente propondrá una actividad grupal en donde los alumnos deberán debatir y clasificar las palabras que se encuentren pegadas en el pizarrón y correspondan a la estructura correcta.

Modalidad de intervención docente

• Clase expositiva
• Dinámica grupal
• Exposición oral

Recursos

• Pizarrón
• Fibrones
• Fichas en cartulina

Evaluación:

Observación directa: se observará el trabajo de los estudiantes en el proceso de debate de la lectura, escritura y exposición de lo producido durante la actividad escrita y oral^[d]. 

Observaciones

Clase n° 3

Tiempo: 120 minutos

Contenidos Específicos

•  Brindar a los alumnos la clasificación de los subgéneros del genero teatral^[e]. 
• Analizar e interpretar las características de las obras trabajadas.
• Reconocer las especificidades de estos subgéneros.

Actividades (describir secuencia: apertura – desarrollo – cierre)

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