Planificación clase esporádica Matemáticas. Multiplicación

Planificación clase esporádica Matemáticas

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TEMA: Multiplicación.

CONTENIDO: Diferentes sentidos de la multiplicación.

• Utilizar diferentes sentidos de la multiplicación.
• Uso de cálculos conocidos para resolver otros desconocidos. Series proporcionales y organizaciones rectangulares.
• Multiplicar mentalmente apelando a cálculos conocidos.

TIEMPO: 2 módulos de 50 minutos.

PROPÓSITOS:

• Proponer situaciones problemáticas que involucren diferentes sentidos de la multiplicación.
• Generar una dinámica de clase participativa y juego.
• Promover diferentes formas de resolución a partir de un mismo problema.
• Invitar a reconocer el error en situaciones que impliquen un análisis.

INDICADORES DE AVANCE:

Que los alumnos logren:

• Resolver situaciones problemáticas que impliquen el uso de diferentes sentidos de la multiplicación.
• Opinar por sí mismos y elaborar nuevas relaciones.
• Utilizar diferentes recursos o estrategias para su resolución.
• A través del juego utilizar el cálculo mental como estrategia.

1er MODULO DE 50 MINUTOS

ACTIVIDAD DE INICIO:

La residente empezará la clase contando oralmente la siguiente situación problemática a los alumnos:

Tengo que armar una fiesta para inaugurar el salón de fiestas del edificio nuevo que se construyó en mi barrio. Preciso armar las invitaciones para cada departamento.  

Observemos entre todos el portero eléctrico del edificio.

¿Cuántas invitaciones deberé armar?

Si en cada piso del edificio quiero colocar 9 globos. ¿Cuantos voy a necesitar en total?

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La residente entregara la misma imagen a los alumnos para que puedan resolver, utilizando diferentes estrategias. En la hoja entregada deberán anotar las diferentes estrategias utilizadas.

Una vez que los alumnos analizaron y registraron las diferentes alternativas de resolución, la practicante propondrá que vayan pasando al pizarrón para ir registrando lo efectuando y de esta forma podamos debatir y reflexionar sobre las diferentes estrategias seleccionadas.

A partir de esto la residente preguntará:

• ¿Cuáles de las siguientes estrategias utilizadas les parece ser más corta y rápida?
• ¿Dé acuerdo a lo estudiado en clases anteriores con la docente a cargo, recuerdan alguna estrategia utilizada que resulte ser más simple y corta?

A partir de este análisis la residente podrá establecer que hay una forma que nos permite resolver este problema de una forma más simplificada, la misma es a través de la multiplicación.

En caso de que dicha estrategia surja desde lo realizado por los alumnos, la residente lo retomará para repasar el concepto de multiplicación y establecer en que situaciones en más convenientes utilizar la misma para resolver diferentes problemas.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Para continuar reforzando los conceptos de multiplicación aprendidos por el docente a cargo, la residente entregará las siguientes situaciones problemáticas para luego analizar entre todos las diferentes estrategias utilizadas para su resolución.

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