Planificación didáctica para escolares.
Enviado por princessa310 • 25 de Enero de 2016 • Apuntes • 444 Palabras (2 Páginas) • 95 Visitas
INSTITUTO DR. LUIS JUAN TIJERINA SÁNCHEZ[pic 1][pic 2]
PLANIFICACIÓN DEL MES DE MAYO
APRENDIZAJES ESPERADOS: | Promover la reflexión de los niños a partir de dos descripciones distintas del mismo recorrido al variar los referentes empleados. Que organicen e integren información con referentes en el trayecto | ||
MODALIDAD: Taller | ESTANDARES CURRICULARES: Matemáticas | TIPOS DE SITUACIÓN: Regular | TIEMPO: 20 días |
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA
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CAMPO FORMATIVO | Pensamiento matemático | DESARROLLO DE LA SITUACIÓN | MATERIALES/ RECURSOS/ÁREAS |
ASPECTO
| Forma, espacio, medida |
¿Cómo reconoces el área de cantos y juegos?¿Qué cosas hay en el área de didáctico? Al llegar y comprender el recorrido estimado a cada área se realizará en ella una actividad específica.
Los niños recorrerán todos los caminos y después responderán las siguientes preguntas: ¿Cuántos caminos llegan a la biblioteca? ¿Cuántos caminos llegan al baño?¿Cuántos no llegan ni al patio ni al área de cantos y juegos?¿Qué camino es más corto?¿Cuál es el más largo?¿Cómo indicarían a un niño nuevo como llegar al baño?¿Qué pistas le darían? Por ejemplo: junto al árbol. La educadora da algunas consignas con la ilustración de un croquis para que los niños a lleguen al punto elegido ¿Qué camino tienen que recorrer para llegar a la biblioteca? ¿Qué camino tienen que seguir para llegar al patio?¿Qué camino se recorre para llegar al aula de tercer grado? Cierre: Los niños trazaran todos los caminos en una hoja apoyados con ilustraciones sobre las distintas áreas y después responderán las siguientes preguntas:¿Cuántos no llegan al aula de tercero y si a la biblioteca?¿Qué camino es más corto? ¿Cuál es el más largo?¿Cómo indicarían a una maestra como llegar al aula de tercero? ¿Qué pistas le darían? Por ejemplo: junto al árbol, pasando por enfrente de la dirección. Se solicita a un niño que viva cerca de la escuela que describa el camino que sigue para llegar a la escuela; la maestra lo escribe en el pizarrón. Representar con un dibujo o croquis el recorrido realizado, en el pizarrón y en hojas individuales. Realizar un trayecto en casa donde describa el recorrido que hace al llegar a los brazos de mamá y compartirlo en el aula | Carteles identificadores de áreas Laminas de un croquis Tubos de cartón Fomy Crayolas Pinceles Cartulinas Pinturas Hojas blancas Crayolas Cinta adhesiva |
COMPETENCIA | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | ||
COMPETENCIA ARTICULADA | |||
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE |
laberinto |
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