Planteamiento Del Problema.

Tema 2

Planteamiento del problema.

Lectura: interrogantes y concreciones.

INTRODUCCION.

- Capacidad de inventar métodos propios.

Uno mismo a través de su desempeño y experiencia docente se va haciendo de herramientas de análisis que lo llevan a observar desde su subjetividad y de diferente forma las diferentes problemáticas que en el día a día vemos se suscitan en las escuelas donde nos desempeñamos, la visión de solución que le podremos dar a determinada situación cognitiva-social, partirá entonces de un planteamiento correcto de preguntas que puedan en efecto despertar nuestra capacidad de inventar con creatividad nuestras soluciones.

ETAPAS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

PROBLEMATIZACION.

Detectamos que hay una problemática cuando algo en el contexto escolar, familiar y social en nuestro salón de clases no va tan bien en el desempeño cognitivo del niño y en el trabajo de las actividades, esto tiene un efecto repetidor y se vuelve un asunto constante en el tiempo y espacio de influencia ensus compañeros de grupo pudiéndose volver un problema general a resolver.

Podremos analizar y detectar desde las diferentes herramientas administrativas obligatorias problemáticas particulares de cada alumno, entendiéndose que cada uno es un universo con vida y movilidad propias, pero a través de este y utilizando métodos estadísticos, podremos determinar problemas más o menos de tipo general; pero si en nuestro andar docente hemos podido detectar otras situaciones de que afecten de manera sistemática el desempeño educativo de los niños y creemos poder aportar con una investigación seria y con las herramientas adecuadas, estaremos aportando a realizar y llevar a cabo una herramienta de solución que otras personas podrían adaptar para solucionar problemas parecidos.

No debemos cerrarnos a ideas ya establecidas, deberemos acercarnos a diversos autores o a problemas similares documentados que sean coadyuvantes en la solución los mas adecuadamente posible, que ayude a la generalidad a mejorar so ambiente de trabajo y contexto escolar, debemos tener un pensamiento de cambio en algunos paradigmas personales propios, para poder tener una visión mas amplia y elaborar finalmente una opción de cambio teórica que fomente cambios adecuados de la realidad.

- Efecto mariposa.

- Delimitación del objeto de estudio.

- Elaboración teórica de la realidad.

- Cerrojos mentales que no nos permiten ver.

- Pensamiento convergente.

- que nos causan negatividad y querer cambiar hacia una positividad.

DELIMITACION.

Hasta donde llegan los ámbitos de competencia de nosotros como maestros, hasta donde nos es posible llevar estrategias de acción que fomenten un cambio de pensamiento que tenga un efecto duplicador en nuestros alumnos, en la problemática que planteemos podemos hacernos llegar de estrategias y herramientas que otros estudiosos con problemáticas similares han tenido y utilizando las debidas estrategias de estudio para adaptarlos al contexto escolar y social en la que se desarrolla la nuestra propia.

El texto analizado nos maneja el siguiente esquema para la delimitación de un problema:

o Origen del problema.

o Su descripción general.

o Sus límites supuestos.

o Estructuración.

o Definición.

o Respuestas probables.

o Procedimientos.

o Lectura de documentación.

A través de un diagnostico y dependiendo el objetivo y premisas de este intentaremos descubrir que se intenta saber, que deseamos responder o desarrollar herramientas ayuden a la identificación de los síntomas que causan el problema una vez visualizado desde el punto de vista general.

“Indagación: la elección del problema de estudio tiene que ver con analizar”

Lo que hace que un problema escolar sea relevante, es cuando hay afectación en el

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