Planteamiento del problema. Las diferencias en el aprendizaje

Problema de Investigación

En el presente siglo el aprendizaje se caracteriza por ser constructivista  es decir, es el estudiante quien selecciona lo que es importante de este, es decir, se concibe como un proceso social, cultural e interpersonal. Los estándares dominantes asumen que el que aprende, en este caso el alumno es el de  seleccionar la información que recibe para construir un nuevo conocimiento. Recibiendo, analizando e interpretando  la información que obtiene, para así lograr alcanzar el  procesamiento de la información.

“Las diferencias en el aprendizaje se encuentran en el empleo estratégico de o para la selección, organización y elaboración de información”  (Mayer, 2010. Pág. 63). Por otra parte, el rendimiento escolar ha sido concebido por constructos motivacionales y cognitivos, esta es la razón por la que se relaciona el rendimiento con la  motivación. Así se procura que los estudiantes se convierten en reguladores de sus aprendizajes, es decir, “construyen sus propias herramientas cognitivas y motivacionales para conseguir un aprendizaje significativo, lo que se denomina aprendizaje autorregulado” (González-Cabanach, Valle, Rodríguez, Piñeiro y González, 2010), que debe ser entendido como una jerarquía  en la implicación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.

 Si a desarrollo del  aprendizaje significativo, rendimiento escolar, aprendizaje autorregulado, incorporamos otro factor como el contexto que posee cada uno de los estudiantes, podríamos decir  que estamos en presencia de una educación que respeta y proporciona educación a cada uno de los estudiantes y sus realidades. En México en el presente año, entra en vigor el Modelo educativo de aprendizajes clave que integra la educación a través de  áreas curriculares enfocadas en formar ciudadanos libres, responsables e informados, considerando los aspectos curriculares como componentes de formación académica, donde se busca que el alumno cree sus propios conocimientos, tomando en cuenta lo emocional; sin darse cuenta que el contexto deriva de otros enfoques, que no permiten la realidad del alumno, en cuanto a factores fisiológicos, provocando una indisciplina en el educando, ya que no lleva una secuencia en su rendimiento escolar. Siendo este el mayor problema en  el tercer grado Grupo “B” de la Escuela Primaria Revolución, ubicada en el Estado de México Municipio de Metepec   en donde  la   motivación, estrategias educativas y la propuesta curricular son aspectos que se deben abordar para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

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