¿Por qué se dice que el diseño instruccional pretende crear un ambiente educativo en donde el estudiante funcione como un ser autónomo?

1. ¿Por qué se dice que el diseño instruccional pretende crear un ambiente educativo en donde el estudiante funcione como un ser autónomo?

Si tenemos en cuenta que según Martínez (2009), el diseño instruccional es una planeación detallada y sistemática, que busca descubrir y poner a disposición del estudiante las mejores estrategias para lograr de forma óptima el proceso enseñanza aprendizaje, con evaluaciones secuenciales que permitan identificar fallas. Entendemos que el diseño instruccional es una planificación didáctica de un curso obviamente a partir de la estructura del currículo. Las estrategias por lo tanto encaminan al estudiante a un aprendizaje significativo que además estas estrategias han sido desarrolladas teniendo en cuenta el contexto del alumno y sus necesidades. El diseño se ha construido de manera interdisciplinaria para que el alumno sepa los objetivos y metas y tenga los elementos para lograrlos, no quiere decir que se le proporcionen directamente todos los recursos, si no que tenga claro que recursos necesita y sepa hacerse de ellos para lograr (los objetivos y metas)

1. ¿Está relacionada esta forma de autonomía con la necesidad de que los alumnos sean autodidactas en los ambientes virtuales

Según Agudelo (2009) “El diseño instruccional es el proceso sistémico, planificado y estructurado que se debe llevar a cabo para producir cursos para la educación presencial o en línea”. Teniendo esto en cuenta y que además en el marco de nuestro contexto, la educación ha evolucionado para incorporar la educación a distancia a la educación formal, donde además el conocimiento no se adquiere ya solamente directamente de un profesor. El diseño instruccional proporciona o ayuda a construir la autonomía que la educación a distancia o/y en ambientes virtuales se requiere

1. En qué medida un alumno puede verse afectado respecto a su aprendizaje, en un ambiente virtual, ¿si no desarrolla la habilidad de ser autodidacta?

Si el alumno no logra tal habilidad simplemente no podrá lograr el aprendizaje que los objetivos plantean, ni la meta, los contenidos que ofrecen las plataformas son solo la orientación para a partir de ahí enriquecer y completar el conocimiento necesario para lograr los objetivos.

Conclusión

Los ambientes virtuales de aprendizaje han ganado terreno en la educación; desde básica hasta media superior, superior y posgrado. Son una opción que pone al alcance la formación en alguno de estos niveles cuando no se dispone del tiempo para hacerlo de forma presencial, sin embargo, esto no significa que requiera mucho menos tiempo, si no que el tiempo requerido no está sujeto a un horario específico. Tampoco requiere menos responsabilidad, al contrario, requiere más responsabilidad y compromiso, así como habilidades tanto informáticas como autodidactas. El diseño instruccional es óptimo para los ambientes virtuales. Un ambiente virtual requiere habilidades autodidactas, pues plantea de forma clara el contenido del curso, y los objetivos esperados, el estudiante debe por lo tanto apropiarse del contenido plasmado en la plataforma para a partir de ahí construir su aprendizaje

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