Por último los prefectos y trabajodres sociales exponen su manera de trabajar y socializan su mañanera de trabajar, solicitando apoyo al personal docente

El día viernes 30 de Septiembre al punto de las 8:00 a.m. dio inicio la sexta sesión de Consejo Técnico. El director menciona el orden del día, con el fin de agotar los puntos preestablecidos en la agenda, siendo dos puntos los destacados: conclusión la de ruta de mejora y darle forma a las observaciones de la propuesta 2016. Para eficientar la reunión se solicitó con antelación un análisis del archivo, identificando lo que compete a cada asignatura y, así, hacer énfasis en la delegación de responsabilidades y tiempos en que se deben de llevar acabo las asignaciones, considerando el profundizar en lo más relevante de dicho documento.

A grosso modo se explica por medio del índice del programa la consistencia de la propuesta curricular. La primera etapa consiste en la lectura previa de los aspectos que competen a la asignatura (actividad encargada con anticipación). El director propone establecer reuniones de academia para formalizar el trabajo, siendo un aspecto a tratar la programación de fechas, con la finalidad de concentrar las estrategias y hacer palpables los resultados, comparando los avances notorios en la práctica, todo ello a través de una tabla entregada a cada docente. La reunión por academia queda definida para el día seis de octubre a partir de las 12:45 pm y, el día siete de octubre se socializarán los acuerdos tomados.

Continuando con la agenda el profesor Fraijo ahonda en los contenidos, comentando las divisiones de los tres componentes que la conforman, resaltando las segmentaciones relacionadas a los directivos, profesores y trabajadores sociales. Por otro lado el profesor Jesús Martínez da lectura a un apartado de los aprendizajes clave, resaltando la importancia de los 3 campos formativos.

El maestro Fraijo destaca la relevancia de dos aspectos marcados en el documento; el primero es conocimiento del contenido regionales y locales; el segundo el impulso a proyectos de impacto social, exhortando a la elaboración de trabajos íntimamente relacionado a ello, partiendo del programa  “escuelas de tiempo completo” para reforzar la práctica. Se escuchan comentarios  que relacionan la actividad con la autonomía curricular.

La maestra Alejandra abre las participaciones respecto al acomodo de horas y la asignación de tareas, prestando atención en la reducción de horas en ciertas asignaturas, considerando la manera de trabajar y el momento en que se deberán hacer las actividades, partiendo de las decisiones tomadas en consenso, existiendo una línea divisora entre la forma de trabajar en la hora de tiempo completo y la asignatura.

Dentro de las prioridades la profesora Rosa María  y el  director coinciden en la necesidad de preparar para la vida a los educandos, dando herramientas que permitan enfrentar los problemas de la sociedad, siendo capaces de dar solución a conflictos, presentando situaciones que lo incorporen el mundo laboral, enfrentándose a la realidad (carácter formativo), Director propone reunirse con directivos de educación media superior y examinar sus programas.

El educador Fraijo propone un proyecto para reforzar los contenidos que no se logran concretar, con el fin de obtener mejores resultados al momento de ingresar a la prepa. Adelantándose al tiempo, reconociendo las materias que se verían afectadas en cuestiones de horas y buscando la manera de consolidar proyectos aptos para la institución, partiendo de las problemáticas existentes. 

Berenice realiza una aportación sobre el carácter formativo del alumno, externando estrategias que auxiliarían el eje, método de evaluación formativa. Por otro lado la maestra Alma comenta una idea, que se enfoca en la comprensión, búsqueda de información, opinión, inferencias, considerando prioritario ello para el aprendizaje autónomo.

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