Postura del curriculum formal

Postura del curriculum formal

Mi postura

Perfil de egreso:

• Conocimientos

• De las distintas teorías pedagógicas, que se han formulado para explicar el fenómeno educativo
• De las distintas teorías socio-pedagógicas, que explican y analizan el fenómeno educativo, a partir de la interacción sujeto-sociedad-escuelas.
• De los principios económicos de la educación, que explican la interrelación educación-conocimientos-producción.
• De didáctica que le permitirán diseñar, planear, organizar e implementar programas educativos.
• De los procesos de capacitación que le permitirá implementar programas específicos para solventar necesidades de una empresa.

• Habilidades

• Para construir conceptos, proposiciones, modelos y teorías que describan y expliquen los procesos y prácticas educativas.
• Para manejar distintos grupos, de acuerdo a la naturaleza y características que presentan cada uno de ellos.
• Para diseñar y aplicar estrategias de aprendizaje.
• Para analizar y dar seguimiento a la práctica docente, así como detectar problemas psicopedagógicos.

• Actitudes

• Demuestra disposición para conocer y poner a prueba distintas teorías y enfoques en las prácticas educativas.
• Promueve la innovación en el terreno de la investigación
• Creatividad en la elaboración y utilización de diferentes herramientas y medios de aprendizaje.

Perfil de egreso

• Conocimientos

• Desde la perspectiva del curriculum formar es ambicioso a mi parecer pero en ocasiones siento que no se cumple con todo lo que se propone porque algunos docentes no están lo suficientemente capacitados o son expertos en la materia y eso hace que varios de las cosas que se pretenden no se logren o en dado caso solo rellenan las materias con contenidos que no son relevantes; aunque por otro lado no todo es malo muchos de los docentes logran el propósito de la materia y más por que dejan deseando más conocimientos y hacen que los objetivos se vean asequibles y cómodos.

• Habilidades

• En cuanto a este punto se han logrado varios ya que varios de los docentes hacen de sus clases algo distinto, algo más interactivo para que nosotros como estudiantes podamos adquirir herramientas y distintas perspectivas de como ver nuestro contexto y cómo podemos trabajar con el aplicando nuestros conocimientos pero también nuestra experiencia.

Así también nos enseñan a analizar y comprender distintas posturas y no casarnos con una solo por así decirlo, sino a ocupar todo lo que ellos nos brindan dentro del campo laboral.

• Actitudes

• Dentro de este apartado más que nada depende de la disposición que nosotros tengamos para poder lograr con ellos, ya que si desde un principio no mostramos un interés no se lograran ninguno de los objetivos o metas que se plantean desde un inicio.

Evaluación de las estructuras del plan de estudio

• Objetivos

• Fortalecer en el estudiante el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autorregulado mediante el estudio de materiales didácticos que permitan la construcción de aprendizajes significativos, con el propósito de contribuir al desarrollo académico y el perfeccionamiento de su práctica profesional.

• Contenidos

• Metodología E – A

• Evaluaciones

Evaluación de las estructuras del plan de estudio

• Objetivo

• Desde mi punto de vista el objetivo de la carrera se me hace un poco fuera de lugar, si explica lo que quiere lograr como tal en los estudiantes pero siento que quedaría mejor si estuviera planteado de modo que todos pudieran entender con claridad que es lo que se quiere y con menos palabra.

• Contenidos

• En lo que concierne a los contenidos

• Metodología E – A
• Evaluaciones

Postura del modelo

Mi postura

Este debe de comparar los resultados deseados y observados, incorporando antecedentes, procesos, normas y juicios.

Se podría tomar en cuenta desde este primer punto que al momento de iniciar un curso nuevo los docentes realizan un diagnóstico para ver cuáles son los conocimientos que tenemos o que tanto entendemos o sabemos del tema, posterior a esto se nos explica cómo se trabajara a lo largo del curso, se explican cuáles son las reglar por así decirlo y la forma en que se evaluara.

Este exige una comunicación continua entre el evaluador y la audiencia con el fin de descubrir, investigar y solucionar problemas.

Dentro de este segundo punto la comunicación juega un papel fundamental ya que estos nos servirá para relacionarnos y llegar a acuerdos cuando sea necesario en caso de tener alguna problemática dentro del aula, así como el docente al tener comunicación con los estudiantes podrá conocer la postura de trabajo que debe tomar o buscar alternativas para adaptarse o adaptar el plan de trabajo.

Propone un método pluralista, flexible, interactivo, holístico, subjetivo y orientado hacia el servicio.

En este tercer punto haciendo énfasis al método busca que como estudiantes nos podamos desarrollar en distintos ámbitos, de igual forma que sea flexible en cuanto a situaciones que pudieran seguir fuera de lo planeado, que sea interactivo en cuanto a la postura de docente y alumno puesto que son quienes interactúan con mayor frecuencia dentro de la institución, este se basa de igual manera en la integración de todos los que intervienen en el proceso educativo no solo los docentes sino también los administradores para que esta parte sea funcional, todo esto con la finalidad de prestar una educación de calidad o en su caso prestar un buen servicio por parte educativa para que la institución siga creciendo.

El proceso debe de reflejar la complejidad y particularidad de los programas educativos de modo que sirvan realmente a los problemas e interrogantes que se plantean los profesores.

A lo largo de la formación profesional los docentes buscan centrar al estudiante dentro del que será su ámbito profesional, pero para lograr eso ellos también se hacen interrogantes de que tan útil o necesario es lo que van a dar de contenido para que esto sea posible

Antecedentes son las condiciones previas a la enseñanza y al aprendizaje, dichas condicionadas deben estar relacionadas con los resultados.

Transacciones son los encuentros de los estudiantes con el profesor, de estudiante con estudiante, de autor con lector, de familias con orientadores.

En lo que concierne a la transmisión de conocimientos se pueden dar en todo momento, tanto el que el docente imparte, como el que la institución y los alumnos transmiten