Práctica y Seminario II Foco en Inglés

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   Práctica y Seminario II Foco en Inglés

 Taller 3

                                                                            Profesora:

                                                                                           Marcela Lafourcade.

                                                                         Alumna:

                                                                                               Valentina González H.

Viernes 17 de Abril del 2020.

Fortalezas

1. La profesora abara un mismo tema de diferentes maneras esto se puede evidenciar con sus diferentes actividades con un mismo objetivo y sus preguntas, donde cada vez iban subiendo su grado de complejidad teniendo como propósito extraer más información por parte del alumno.
2. La profesora realiza diferente actividades y esto mantiene a los niños entretenido y concentrados, esto se puede ver cuando hizo que los alumnos participan oralmente, los hizo bailar y cantar, luego los hizo jugar mímica y por último los llamó a participar adelante (pizarra).
3. La profesora hace una excelente introducción al nuevo contenido, parte desde lo más chico para llegar a lo más grande que es lo que busca explicar, esto se respalda con sus diferentes preguntas comenzó preguntando por el clima, de ahi pregunto cómo uno se viste si está nevando, luego preguntó cuando se visten, y con preguntas así sucesivamente llegó a que los alumnos pudieran describir su rutina diaria para enseñar el nuevo conocimiento “present continuous”

Áreas de mejora

1. Se puede observar que durante la clase la profesora mantiene conexión con algunos alumnos siendo estos siempre los mismos que participan y no se toman en cuenta los que estan atras y mas hacia las paredes de la sala. Debido a esto ella no verifica la compresión de todos los alumnos.
2. El tono de voz de la profesora siempre es el mismo, por ende los alumnos que no esta prestando atencion continúan constantemente así porque no hay nada que los distraiga y los conecten con la clase. Es un tono bajo y parcial, ella jamás eleva la voz o tiene desniveles de volumen.
3. La profesora toma en cuenta la participación del alumno que llega y habla, y no del que está levantando la mano, es por esto que se repite mucho la participación de algunos alumnos como los más impulsivos.
4. La profesora durante la clase jamás se paseo por los puestos, ella solo se movió por el área de la pizarra, pero también la sala no se lo permitía, y esto trae como consecuencia que los alumnos que está haciendo otra cosa puedan seguir haciendo sin problema.

De la forma que se podría mejorar lo dicho anteriormente es mantener la distribución de la sala, ya que es la correcta porque todos los alumnos escuchaban a la profesora y la podían ver bien tanto a ella como el pizarron, pero se deben hacer pasillos entre los puestos que le permita a la profesora poder caminar por toda la sala desde el principio hasta los niños que están al final. Es cambio tan insignificante podría cambiar mucho en la atención de todos los alumnos.

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