Praxis Del Curriculum

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA OBRA.

La obra con la apoyatura teórica que señalamos, hace un recorrido por los currículums centrados en los distintos intereses, hasta llegar al emancipatorio dondepropone la praxis como forma de currículum emancipador, con la interacción - acción como la acción adecuada para lograrla.

Mostramos a continuación lo más sustancial de cada tipo de currículum.

· ELCURRÍCULUM TÉCNICO.

El interés técnico es esencialmente un interés por el control y la manipulación del ambiente. Este enfoque de diseño curricular supone que el educador producirá un educando que secomportará de acuerdo con la imagen esperada, para lograrlo deberá controlar tanto el ambiente de aprendizaje como al aprendiz.

Cuando prima un interés técnico, el alumno carece de poder para poderdeterminar los objetivos de su aprendizaje, pero no obstante puede ejercer un poder reactivo mostrándose no dispuesto o incapaces para participar en un ambiente de aprendizaje. El poder último seencuentra en quienes formulan los objetivos es decir quienes controlan el eidos.

La visión técnica supone la división del trabajo entre los diseñadores del currículum y los ejecutores del mismo, aunque elprofesor esté involucrado en el diseño del currículum los papeles de diseñador y ejecutor aparecen separados.

El concepto de destreza es crucial en la orientación técnica del currículum. Lapreparación de la enseñanza se considera un entrenamiento para el profesor, el aprendizaje de un conjunto de métodos, los programas de docentes en microdestrezas constituye un claro ejemplo de ello.

Lasexperiencias de aprendizaje en el currículum técnico promueven una visión del saber en cuanto conjunto de reglas y procedimientos o verdades incuestionables.

La evaluación tiene un rol central en estecurrículum al tener el lugar de control por excelencia. El aprendizaje se objetiva y se toma como un elemento que puede evaluarse o valorarse en relación con criterios predeterminados.

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