Presición Del Concepto De Educación

Al ya examinar diferentes conceptos y definiciones de educación Brezinka propone su propia definición utilizando los conceptos más adecuados y en cierto punto que pueden ser más y mejor contextualizados para dar forma a un propio concepto único y uniforme.

Propone ocho reglas en donde educación puede ser contextualizada de diferente manera para tener una idea más clara: Educación como acción, la educación como acción social, las disposiciones psíquicas como resultado al que se entiende, la creación, cambio, mantenimiento o defensa de las disposiciones psíquicas, el carácter experimental de la educación, la intención de fomento, destinatario de la educación, y finalmente los sujetos de la educación.

Pero más que reglas, todos estos puntos forman una línea continua siendo las etapas por las cuales pasa la educación para formar a un(os) educando(s), y para llegar a la meta que se propone desde un principio, describe como la educación es una acción – obrar , que se torna en una visualización para llegar a un fin propuesto, pero recordándonos que la educación no es de uno solo, es una acción social y como tal es un obrar muy específico considerando a todas las personas que forman nuestro entorno queriendo conservar o mejorar los componentes valiosos que se tienen, pero es donde surge la pregunta, ¿En qué se diferencian las acciones educativas de otros tipos de acciones sociales? y es precisamente que se puede cambiar o mantener las disposiciones psíquicas que es lo que busca la educación y hace un hincapié a si funcionaba de la misma manera en la educación física y claro que si, solo que desde otra parte del ser, la educación en si busca formarnos desde la mente, y la educación física añade al cuerpo no solo a la mente.

Volviendo al querer cambiar las disposiciones psíquicas él se apoya en 3 pasos, engrandecer las disposiciones consideradas como valiosas, crear o desarrollar estas y eliminar o disminuir las que no se consideran valiosas, pero no solo es seguir estos pasos sino más bien saber cómo ejecutarlos y que el educando tenga la suficiente madurez para llevarlos a cabo y aun así no se puede cambiar por completo, simplemente se influye, se ayuda al educando atreves del educador, y desafortunadamente no siempre se logra ya que aunque el educando tenga una idea de, se puede formar un obrar diferente al planeado, por eso es que hay que tener en cuenta que al educar existe en fuertemente una posibilidad de fracaso.

Ya que se vio la acción, finalmente nos describe a los que la realizan, el educando y el educador. No podría estar más de acuerdo con Brezinka de que se tiene la idea errónea, de que la educación es exclusiva para una mente no madura, para un joven o un niño como tal, yo opino que quien quiere aprender aprenderá, así tenga 6 años o 60 años, claro que un ser de 6 años tiene más facilidad, pero mientras que se tenga la disposición se puede aprender.

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