Primer Producto De La Rieb

evaluación diagnóstica

10. Propósito Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados. evaluación diagnóstica

11. Momento Al inicio del hecho educativo, sea éste todo un Plan de Estudio, un curso o una parte del mismo. evaluación diagnóstica

12. Función La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para adecuar tus clases a cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un test o actividad de diagnóstico, lo que debe interesarte es la información que puedas obtener de él o de ella. evaluación diagnóstica

13. Instrumentos preferibles Básicamente pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo. evaluación diagnóstica

14. Evaluación formativa o de proceso tiene un carácter notablemente procesal, Rotger (1990) se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. evaluación formativa

15. Funciones de la Evaluación Formativa Distribuye y regula adecuadamente el ritmo de aprendizaje. Realimenta el proceso de instrucción obtenido a partir de las diferentes actividades de evaluación. Detecta las deficiencias, errores, logros y fallas que presentan los estudiantes en sus aprendizajes. Delimita los factores causales directos e indirectos que influyen o condicionan el aprendizaje del estudiante evaluación formativa

16. evaluación formativa Orienta sobre las técnicas y procedimientos que resulta de mayor beneficio Provee de una información continua a los participantes sobre sus progresos individuales La participación de todos los usuarios del proceso es vital, la auto evaluación y la coevaluación como procedimientos forman parte de la operatividad de esta modalidad de evaluación.

17. evaluación formativa Orienta sobre las técnicas y procedimientos que resulta de mayor beneficio Provee de una información continua a los participantes sobre sus progresos individuales La participación de todos los usuarios del proceso es vital, la auto evaluación y la coevaluación como procedimientos forman parte de la operatividad de esta modalidad de evaluación. alternativas

18. Evaluación sumativa, final, integradora o de resultado. Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, acreditar, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.). La Evaluación Sumativa, es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso. evaluación sumativa

...