Programa de Profesionalización Maracay Estado Aragua

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Pedagógico Experimental “Libertador”

Programa de Profesionalización

Maracay Estado Aragua

Ensayo[pic 1]

Prof. Jorge Vargas                                          

Alumna:

Maryelis Granados

CI: 22.002.134

Cohorte 2015-II

La Docente en función social del lenguaje escrito

  Los adultos que acompañan los procesos de lectura y escritura deben tener presente que el niño y la niña tienen que ser  tratado desde temprana edad con lectores y escritores  aunque todavía no lo0 hagan  de manera convencional.  A través de su acciones y la presentación de situaciones que se propician de estos conocimientos.

     Los docentes de educación Inicial tendrán la responsabilidad de crear situaciones que permitan al niño (a) apropiarse de la lectura y escritura  desarrollan su capacidad comunicativa, con la finalidad de propiciar el inicio de estos procesos con disfrute interés, curiosidad y de manera constructiva.

     Los niños y niñas como seres activos, necesitan de la precisión de la mediación  del adulto para favorecer sus intercambios orales, en un clima de confianza de respeto que sea receptivo de sus experiencias propias, de su cultura, de su lenguaje y que cree situaciones de aprendizaje acorde con su entorno real.

     La lectura y la escritura son procesos que se inician desde el hogar, mucho antes de ingresa a la educación  integral  a través de las  interacción  con la familia  y comunidad.

     El aprendizaje de la lectura y escritura  se logra a través del contacto con materiales variados tales como: cuento, periódico, fotos, libros diccionarios entre otros de forma continua.

     La lengua escrita  es un conjunto de signos gráficos que tienen reglas que se deben respeta, estos signos gráficos se dividen en:

1. La escritura alfabética (letras signos de puntación)
2. Sistema de cifras (números)

Característica de la lengua escrita:

• Canal visual tanto el escrito, el lector deben utilizar la vista para verificar la información.
• Comunicación elaborada: El sujeto puede realizar sucesivas correcciones sobre textos.
• Convicción deferida: Los escritos perduran en el tiempo
• Código no verbales: La utilización es mínima
• Interacción: No se produce una interacción dúrate la composición del texto.
• Contexto: El escrito es autónomo del contexto, el cual se va  creando a medida que escribe el texto

     Según Salinas (1993)  la lectura  de los niños se va afectando por el trabajo  controlador  de los maestros,  las prisas en la compleción,  situaciones rutinarias  tradicionales ,  en las  que el libo  es  instrumento de  ejercitaciones ellos  podrán generar  cintas técnicas  de lectura , los niños sobran leer pero solo si se les obliga . Otro factor  que influye en la escasa formación  literaria  de los docentes,  con los libros podemos reír,  llorar, viajar a lugares nuevos y vivir aventuras excitantes.

Entusiasmo de los docentes:

     El entusiasmo es siempre  contagioso, los docentes que había  acerca de sus preferencias o libros  favoritos a menudo se encuentran con alumnos  deseosos de leer  los mismos libros. El entusiasmo manifiesta ayuda a construir el entorno donde  los alumnos comprenden que la atención  hacia los libros , e legitima y deseable , donde  los alumnos  estén involucrados  con literaturas, deben tener una biblioteca  con espacios  suficientes  para  que los niños  disfruten a sus libros preferidos.

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