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Los propósitos del programa Nacional de Inglés en la Educación Básica para los alumnos de secundaria están establecidos bajo un enfoque comunicativo, ya que buscan que el alumno desarrolle competencias específicas que le permitan desarrollarse en su medio. El objetivo principal del aprendizaje del inglés como segunda lengua es que alumno obtenga el conocimiento para participar en prácticas sociales del lenguaje, que son, por ejemplo, la producción de textos, ya sea de manera oral o escrita.

Las prácticas sociales del lenguaje  son las pautas o formas de interacción que, además incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas. Cada una está orientada por una finalidad comunicativa, tiene una historia cultural y pretende el desenvolvimiento fluido en una forma de comunicación y tiene aprendizajes dependiendo del entorno social de quien la desarrolla.

En el programa del curso “Prácticas Sociales del Lenguaje” que coordina la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación Secretaría de Educación Pública (D.G.S.P.E) y se imparte en escuelas formadoras de docentes, se menciona que lo primero que se debe establecer para poner iniciar a hacer uso de ellas, es que el alumno se identifique primero, como hablante de su lengua natal y por medio de ello descubra el uso del lenguaje en diferentes espacios sociales ya conocidos y seguros para él, pues primero debe desarrollar estas habilidades dentro de su idioma.

Habiendo reconocido ya su uso social será posible para el aprendiente poner en práctica estas habilidades en el aula,  trasladarlas a un segundo idioma para finalmente, utilizarlas en su contexto social; es decir, que formen parte de su cotidianeidad. El enfoque que se debemos dar a un segundo idioma es el uso práctico, no se debe considerar solo parte de un contenido curricular.

El tratar la adquisición de un segundo idioma como un requisito evitaría el fin principal, que es el objetivo unificado de lograr la comunicación, de satisfacer esa necesidad básica. Por ejemplo, de las habilidades que se espera que se adquieran al final del ciclo cuatro, correspondiente a la educación secundaria, se encuentran la autoedición y la autocorrección para el adecuado uso del idioma inglés, lo cual es una habilidad necesaria para comunicarse. Esta práctica social, no se limita al proceso de la adquisición de una segunda lengua, sino que forma parte de la comunicación diaria del individuo.

Esto denota que si bien, el logro más destacado es la comunicación, también se espera que los alumnos alcancen un nivel del idioma suficiente para su aplicación académica, pero de manera convencional. Considero que la enseñanza bajo el enfoque comunicativo no busca la cátedra gramática o fonética, que, a pesar de que estas son herramientas clave para alcanzar un nivel aceptable,  son perfectibles mediante el uso social y cotidiano. La finalidad de ellas es que, con las actividades y aprendizajes esperados en el programa, se pueda aplicar lo aprendido, sin importar el nivel, en actividades cotidianas.

 Todo esto nos invita a no tomar en cuenta los errores como fallas, sino como práctica, por esto es que los tres años correspondientes a la educación secundaria, en cuanto al inglés como segunda lengua se refiere, están diseñados para  consolidar el avance de los alumnos, siempre tomando en cuenta las cuatro habilidades básicas, pues es el conjunto de estas en un nivel suficiente, lo que lleva a la comunicación fluida en la lengua meta. Al final de la educación secundaria, se espera que los resultados, es decir, las producciones con fines comunicativos, no sean solo académicos o institucionales, sino creativos, personales y sociales, es decir, que se expresen naturalmente.

Tomando en cuenta lo comentado en este último párrafo, es importante mencionar que por esto es que las prácticas sociales y las competencias específicas establecidas por el PNIEB han sido organizadas en ambientes sociales de aprendizaje. Estos ambientes son clave para el diseño de nuestros planes, ya que en ellos podemos identificar en que entorno esperamos que el alumno se desarrolle al cumplir con los objetivos establecidos en el Programa, lo cual es de utilidad para el diseño de cada una de las sesiones de trabajo

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