Propuesta Pedagógica para el Aprendizaje de los conceptos básicos de la Evolución Darwi-nista, a partir de herramientas digitales.
Enviado por hervega • 24 de Abril de 2020 • Monografía • 7.310 Palabras (30 Páginas) • 151 Visitas
[pic 1]
|
Ciudad Bogotá [Seleccionar fecha] Firmado por: | ||||||||
Resumen
La implementación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el ámbito educativo en la actualidad, ha ocasionado fuertes cambios que colaboran en el quehacer del docente, permitiéndole innovar en la forma como se imparten los saberes en las diferentes áreas del conocimiento. La presente propuesta pedagógica plantea cómo se puede combinar la formación virtual con la formación presencial fortaleciendo las competencias digitales, específicamente con la plataforma Class Dojo y las competencias aprender a aprender en clases presenciales, con el desarrollo de actividades didácticas para el aprendizaje de los conceptos Básicos de la Evolución Darwinista, metodología conocida como B-Learning; creando además un ambiente participativo que incluya activamente a los padres de familia, estudiantes, coordinadores y docentes a través de la plataforma Class Dojo.
Palabras Clave: TIC, Class Dojo, B-Learning, Competencias Digitales, Evolución Darwinista.
Abstract
Nota: traducción del resumen
Keywords: Se deben incluir 5 palabras claves en inglés
ÍNDICE
Resumen 3
Abstract 4
1. Contextualización del Proyecto 6
2. Justificación 6
3. Objetivos generales y específicos 7
3.1. General 7
4. Marco Teórico 8
4.1. Enseñanza de la Evolución darwiniana 8
4.2 Herramientas lúdicas en la enseñanza de la evolución biológica 9
4.3 Lineamientos Curriculares 10
4.4 Descripción de la Plataforma Class Dojo 11
5. Desarrollo del Proyecto 18
6. Evaluación 24
7. Conclusiones 27
8. Referencias Bibliográficas 29
9. Anexos 31
Contextualización del Proyecto
En la asignatura de biología del grado noveno, uno de los temas más importantes es la evolución, objeto de este proyecto de innovación, que planteará una forma diferente de abordar el tema, para que los estudiantes, a medida que van adquiriendo conceptos básicos de la evolución Darwinista adquieran competencias digitales que les permita un aprendizaje más dinámico.
La Institución Educativa Departamental Enrique Santos Montejo es de carácter oficial, está ubicada en la vereda Churuguago en el Municipio de Tenjo, en la región sabana centro del Departamento de Cundinamarca (Colombia) a 37 Km de la Ciudad de Bogotá, con 20.200 habitantes. Esta Institución ofrece educación a 850 niños, niñas y jóvenes en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica, en 6 sedes, cuenta con 64 docentes, 5 administrativos, 4 directivos. La mayoría de las familias de los estudiantes de la Institución son residentes de la zona rural perteneciente a los estratos socio-económicos 1 y 2; en general los padres no tienen formación profesional, el 90% terminó la primaria y el 100% saben leer y escribir.
Las edades de los estudiantes a los que va dirigido el proyecto oscilan entre 14 y 16 años, ubicándolos en el estadio de pensamiento formal según las etapas propuestas por Jean Piaget (Cañizares & Carbonero, 2016), usan la tecnología en su diario vivir como las tabletas y celulares que les permiten navegar constantemente por la red, siendo apoyados por la incorporación de medios tecnológicos en las aulas de clase como televisores, video beam o tabletas que facilitan la implementación de las TIC en la práctica docente.
Justificación
El presente proyecto de innovación tiene como objetivo principal diseñar una propuesta didáctica para abordar de forma lúdica el tema de la evolución de las especies según Charles Darwin, eje fundamental en la enseñanza de la biología para los estudiantes del grado noveno. La problemática de la comprensión del tema de la evolución radica en las creencias religiosas que tienen los adolescentes, y la forma como se aborda el tema de la evolución en el aula de clase; es necesario un cambio en la metodología que se ha venido implementando en la educación tradicional, donde el educando repite los conceptos que le imparte el docente, sin verificar el trasfondo histórico que se debe conocer para la comprensión de la propuesta Darwinista (Yoloxochitl & Quintino Salazar, 2013)
...