Propuesta pedagogica. EL NIÑO Y SU RELACIÓN CON LA NATURALEZA.

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UNIDAD MAZATLÁN

CLAVE 25DUP0003Q

SUBSEDE CONCORDIA

EL NIÑO Y SU RELACIÓN CON LA NATURALEZA.

TRABAJO FINAL PROPUESTA PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRESENTA

STEPHANY CARBAJAL ACOSTA

PROFESOR

LUIS MIGUEL GARCÍA ONTIVEROS

      MAZATLÁN, SINALOA, MARZO DEL 2021

INTRODUCCIÓN

Los seres humanos  compartimos  los espacios que nos ofrece la naturaleza  y tenemos beneficios   del entorno que satisfacen nuestras necesidades, la relación que tiene el ser  humano con el ambiente ha cambiado a lo largo del tiempo, gracias al desarrollo  y el aumento de la población, se  generaron grandes  problemas como el cambio climático, deforestación, contaminación, pérdida de biodiversidad, entre otros,  afectando gravemente  el planeta a tal grado que si la  situación no cambia no se podrá vivir ya en él, debemos ser conscientes  de los problemas ambientales que se está generando en el planeta  y crear acciones para evitar esto.

Este proyecto se enfocara en  centrar la importancia que tiene el niño con el entorno y la naturaleza,  y el fomentar  a las futuras generaciones la importancia   que tiene el cuidado de la naturaleza y preservación del medio ambiente. Que se conozcan  los beneficios que se producen   al respetar a los animales y la naturaleza  ya que esto  es algo que debe empezar a inculcarse desde la primera infancia, enseñarles el respecto por la vida animal y vegetal. Es de suma importancia  que los niños  experimenten el placer que produce cuidar a unos seres vivos para que sigan viviendo y creciendo, concienciarlos de que las plantas y animales son seres vivos al igual que ellos  y también  necesitan  de  cuidado y respeto.

Cuando los niños están en contacto con la naturaleza  tiene demasiados beneficios  en ellos les permite entender el entorno donde viven, crean conciencia y son respetuosos con el medio ambiente,  desarrollan su personalidad,  mejoran su salud mental y emocional y les ayuda a socializar con sus semejantes.

JUSTIFICACIÓN (PROPUESTA PEDAGÓGICA)

Existen diversos pedagogos que defienden sus teorías acerca de los beneficios que tienen la relación del niño con la naturaleza  y pueden ser utilizadas por docentes en sus aulas, las cuales se asocian a las diversas teorías de aprendizaje.

Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia, entonces surgió la teoría Constructivista del aprendizaje, de su autoría. Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.

 Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos estadios. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza  y el desarrollo de la naturaleza humana, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental.

Piaget se centraba  en cómo se construye el conocimiento a partir desde la interacción con el medio, describe al niño como un descubridor  independiente que conoce  al mundo por si solo a través de la interacción, la manipulación de objetos y por medio de la propia experiencia que le niño va adquiriendo  con la naturaleza las cosas y las personas.

Otro pedagogo que también  que tiene muchos aportes importantes  es Jean-Jacques Rousseau, fue uno de los más resaltó la necesidad de educar al niño en el medio ambiente, toda vez que le permite conocer y comprender como funciona, dándole libertad en su aprendizaje de modo que tenga la posibilidad de desarrollar sus sentidos. “Hacer que nuestro alumno dedique atención a los fenómenos de la naturaleza, y pronto despertaras su curiosidad, pero ya alimentarla no des prisa a satisfacerla. Poner a su alcance las cuestiones y dejar que las resuelva. Que no sepa algo porque habéis dicho, sino porque lo haya comprendido él mismo: que invente la ciencia y no que la aprenda”.

Rousseau  decía que nacemos capacitados para aprender pero no sabiendo ni conociendo nada, por eso enseñar a los niños sobre la naturaleza desde muy pequeños, ellos son capaces de comprender y aprender  y si despertaremos en el la curiosidad y haremos que el niño quiera llevar  a cabo todos lo que sea posible en favor de la naturaleza, pues “El niño no sabe algo porque se lo haya dicho, sino porque lo ha comprendido el mismo”.

El pedagogo que más me intereso para mi propuesta es Johann Heinrich Pestalozzi ya que sus propuestas son muy utilizadas   hoy en día en los jardines de niños   y son muy efectivas.

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