Pros y Contras de las Pruebas Estandarizadas

Pros y Contras de las Pruebas Estandarizadas

-Ensayo-

Thomas Ochoa Ojeda

La aplicación y el uso de pruebas estandarizadas ha crecido de manera exponencial en las últimas décadas, este fenómeno no es particular de nuestro país, sino que se ha diversificado en gran parte del globo. Las pruebas estandarizadas son sin lugar a dudas uno de los temas en boga en la educación mundial y las herramientas más poderosas que tienen los gobiernos y los organismos internacionales para inclinarla balanza del lado que más convenga a las políticas educativas y a lo que se supone lograr un avance en los métodos y resultados educativos. A lo largo de este breve ensayo se analizarán las ventajas y las desventajas que representa el uso de las pruebas estandarizadas.

Antes de comenzar a hablar de las pruebas estandarizadas, resulta menester definir qué se entiende por prueba estandarizada. La doctora Laura Frade en su conferencia "La evaluación por competencias en la educación superior" menciona que se entiende por prueba estandarizada:

“…un balance que se hace entre las metas propuestas para alcanzar (competencias y aprendizajes) y lo que se ha hecho en el aula con el objetivo de mejorar para realmente llegar a las metas propuestas. Lo más importante de la evaluación es la regulación”.

Es decir, se entiende por prueba estandarizada a toda aquella prueba que tiene como fin medir el avance logrado con el currículo y a su vez este se encarga de regular las mejoras hechas a la educación. Las pruebas estandarizadas tienen también por característica su aplicación masificada dentro de las aulas de un país. Es de esta manera que su acción homogeneizadora plantea (en un mundo utópico) la normalización de los conocimientos sobre el entendido que todos los alumnos tienen características de aprendizaje similares y tienen niveles de desempeño parecidos.

Después de comprender de mejor manera lo que son en teoría las pruebas estandarizadas, resulta importante también localizar cuáles son las ventajas y las desventajas de dichas pruebas. La organización latinoamericana Educación 360 menciona en su artículo Pruebas estandarizadas: Ventajas y Desventajas¸ las siguientes ventajas de las pruebas estandarizadas:

• Se puede obtener una cantidad importante de información estadística

• El universo a medir puede ser mayor, ya que es posible abarcar a un gran número de la población estudiantil.

• Históricamente han servido para diseñar políticas educativas.

• Se evalúa a toda la población (estudiantes y nivel) al mismo tiempo en todo el país.

• Instrumentos validados que representan lo que se quiere medir, otorgándole validez y confiabilidad al proceso y sus resultados.

Con esto resulta evidente que en cierta medida resulta menesteroso el uso de estas pruebas, de otra manera no se podrían obtener datos duros y fiables que puedan “medir la temperatura” de la educación a nivel nacional. Y de esta misma manera mediar y modular las políticas educativas para hacerlas más efectivas, eficientes, onerosas, pertinentes y equitativas, como mencionaban Meny y Thoening acerca de la evaluación de las políticas públicas.

Aunado a estos puntos positivos, quizá se puede agregar que la evaluación estandarizada nos permite tener indicadores de cuál es la posición de México con respecto a otros países, especialmente aquellos pertenecientes a la OCDE y que entran dentro del dominio de la prueba PISA. También el hecho de que nuevas reformas en toda Latinoamérica son maquinadas gracias a los resultados que estas pruebas arrojan, se esperan grandes resultados económicos a raíz de las mejoras en las reformas que son sugeridas por los resultados de las pruebas.

Es evidente en este punto del análisis que las pruebas estandarizadas tienen un poder intrínseco para detonar cambios importantes, pero quizá en este caso la medicina sea peor que la enfermedad. De nuevo Educación 360 hace mención de las características negativas de dichas pruebas:

• Evalúa solo el rendimiento, es decir el estándar alcanzado por la población de estudiantes o la calidad de los aprendizajes.

• Homogeniza a la población de estudiantes

• No respeta la diversidad de capacidades

• No respeta los ritmos de aprendizaje

• No respeta los diferentes contextos educativos

• Su organización en formato de opción múltiple no permite medir la capacidad del estudiante para comunicar ideas o formular una conclusión después de un proceso de pensamiento deductivo.

A prima vista

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