Proyecto De Aprendizaje Sobre La Conservacion Del Planeta Tierra

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION MISION SUCRE

BISCUCUY PORTUGUESA

INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Estrategias Pedagógicas para fortalecer los conocimientos en los Niños Niñas mediante la conservación del Planeta tierra del Preescolar de San Francisco Municipio Sucre ¬¬– Portuguesa”

Autora:

Briceño C. Olga J.

C.I: 13.118.330

Aldea Universitaria Fernando. Delgado. Lozano

Profesora Asesora:

Flor Canelon.

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Firma y Sello

Programa Nacional de Formación de Educadores

Semestre: VII

Municipio Sucre

Diciembre, del 2012

Índice

Pág.

Portada…………………………………………………………………………………I

Resumen………………………………………………………………………………II

Introducción……………………………………………………………………………III

Desarrollo……………………………………………………………………………...IV

Estrategia Educativa………………………………………………………………….V

Planeación y Organización…………………………………………………………VII

Desarrollo de la Planeación………………………………………………………..VIII

Evaluación y Presentación de los Resultados…………………………………….IX

Conclusiones…………………………………………………………………………..X

Bibliografía…………………………………………………………………………….XI

Anexos………………………………………………………………………………...XII

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION MISION SUCRE

BISCUCUY PORTUGUESA

“Estrategias Pedagógicas para Fortalecer los Conocimientos en los Niños Niñas mediante la Conservación del Planeta tierra del Preescolar “Mis Consentidos” en la sabanita Municipio Sucre ¬¬- Portuguesa“.

Autora:

Briceño Crespo. Olga J.

C.I: 13.118.330

Resumen

La presente investigación se enmarca en el objetivo General: Indagar sobre La conservación del planeta tierra para fortalecer los conocimientos a través de estrategias pedagógicas, en los Niños y Niñas del preescolar “San Francisco, Municipio Sucre Estado Portuguesa. Siendo el problema socio-pedagógico: ¿Cómo utilizar estrategias pedagógicas para fortalecer los conocimientos por medio de la conservación del planeta tierra?, la metodología utilizada fue una investigación de acción participativa, bajo los métodos: empírico y teóricos que permitieron logran los diagnósticos y la evaluación de los aprendizajes, utilizando una muestra de 22 niños y niñas que forman parte de la población por ser pequeña y confiable, tomando como base las unidades curriculares y eje transversal educación ambiental del programa nacional de formación de educadores tales como: Historia y geografía, teoría y práctica de la comunicación, sistema educativo bolivariano, psicopedagogía, metodología de la investigación, vinculación profesional bolivariana, el currículo del sistema educativo Bolivariano el cual permitió utilizar la organización, planificación y evaluación de los aprendizajes.

INTRODUCCION

Hoy día La Educación forma parte primordial en las Líneas del Plan Estratégico Económico del País; como uno de los objetivos para lograr el pleno desarrollo.

Por tal sentido La Educación Bolivariana forma parte de las políticas del Estado Venezolano, como plan de un país distinto en una nueva concepción de Estado docente dentro del marco de la democracia participativa y protagónica, pues la escuela tiene el reto de ser; la escuela de y para la liberación en lo: Económico, Social, Cultural y Político, para construir una sociedad más humana y solidaria en la formación de valores, habilidades y destrezas desde el aula, escuela, familia y comunidad.

El sistema Educativo Bolivariano orienta la formación de una nueva república, lo cual significa construir un nuevo modelo de sociedad plasmado en la Constitución de La República Bolivariana de Venezuela y un pilar fundamental de La Educación.

La educación inicial (preescolar) en Venezuela fue institucionalizada como nivel del sistema educativo nacional a través de la ley orgánica de educación de 1980 y mediante un diseño curricular (1986), fundamentada en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque que abarca la atención integral de el niño y la niña, reflejo de la preocupación del sector oficial por desarrollar una política educativa que diera rumbo a nuevas orientaciones y que trajera como resultado el desarrollo de programas de mayor calidad para los niños más pequeños.

Es por ello, que surge el nuevo currículo que plantea que los niños y niñas son el centro y los autores de su propio aprendizaje; atiende a las pelicualidades individuales y los respeta como seres únicos dentro de un contexto familiar y comunitario. Además, el currículo es conceptualizado como sistema humano integral, actúa, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido, se considera

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