Proyecto Etapa Diagnóstica

Etapa diagnóstica: Matemática – 5° grado 2012.

Docente: Carmona, Fabiana

Fundamentación:

Es necesario diagnosticar el caudal de aprendizaje matemático con el que ingresan los alumnos al grado; e indagar que tan apropiados están dichos aprendizajes. Partiendo de la información que dicho diagnóstico brinde, el docente podrá seleccionar y priorizar los contenidos acorde al grado de apropiación en que los alumnos se encuentren, adecuando las actividades que lleven a que el niño y niña alcance los objetivos fijados para el trabajo anual, determinando a su vez indicadores para evaluar el logro de dichos objetivos.

Propósitos:

 Determinar la situación de los alumnos respecto del proceso de adquisición de los aprendizajes, con la finalidad de poder orientar mejor la intervención del docente.

 Identificar información relevante y recogerla sistemáticamente según el contexto de acción.

 Identificar las necesidades para diseñar las estrategias de acción.

 Detectar nuevas necesidades para incluir en la planificación anual.

Contenidos conceptuales:

 Sucesión de números naturales hasta la unidad de millón.

 Cardinalidad y transformaciones que la afectan.

 Escala.

 Valores de posición.

 Multiplicación y división con números naturales (con una y dos cifras).

 Tablas de multiplicar y dividir (2 al 9).

 Algoritmos de las cuatro operaciones básicas.

 Situaciones problemáticas.

 Números decimales y fraccionarios.

 Comparación y orden de los números decimales.

 Operaciones con números decimales (adición, sustracción, multiplicación y división).

 Situaciones problemáticas.

Contenidos procedimentales:

 Elaboración de estrategias personales en la resolución de problemas.

 Comunicación de procedimientos y resultados utilizando el vocabulario adecuado.

 Utilización de distintos tipos de lenguaje para representar e interpretar conceptos y relaciones.

Contenidos actitudinales:

 Confianza en sus posibilidades para plantear y resolver problemas.

 Valoración de la matemática en su aspecto lógico e instrumental.

 Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.

 Confianza en la propia capacidad para elaborar estrategias personales de cálculo, interés en conocer y utilizar diferentes estrategias de cálculo no cotidiano y valorización de procedimientos.

 Aprecio y respeto por las convenciones que permiten una comunicación universalmente aceptada.

Metodología:

Se trabajará en ejercicios y situaciones donde el alumno pueda resolver en forma independiente.

Sumas y restas, multiplicación y división

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