Proyecto: “Explorando la escuela”

Fecha: 29 de Agosto al 2 de Septiembre

Escuela:

Turno:

Docente:

Grado:

Grupo:

Contexto interno: [pic 6]

Contexto externo: [pic 7]

Ámbitos del PEMC: [pic 8]

• Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
• Practicas docentes y directivas
• Avance de los planes y programas educativos
• Carga administrativa
• Participación de la comunidad

Objetivo (s) del PEMC: [pic 9]

Meta (s) del PEMC: [pic 10]

Nombre del proyecto:

“Explorando la escuela”[pic 11]

Justificacion:[pic 12]

Esta iniciando un nuevo curso escolare en el que hay alumnos de nuevo ingreso por lo cual es necesario que conozcan su escuela y se sientan contentos en ella, ya que estó favorecerá a crear un ambiente agrdable y de confianza. Plantearemos estas preguntas para guiar este proyecto: ¿Quiéres ser explorador? ¿Te gustaria explorar tu escuela?

*Adecuación para 1°: Esta iniciando un nuevo curso escolar en el que los alumnos ingresan por primera vez a la escuela por lo cual es necesario que la conozcan de una manera lúdica para lograr que se sientan contentos en ella ya que esto favorecerá a crear un ambiente agrdable y de confianza. Plantearemos estas preguntas para guiar este proyecto: ¿Quiéres ser explorador? ¿Te gustaria explorar tu escuela?

Orientación didáctica:

La aplicación de este proyecto es fundamental para que los alumnos se familiaricen con su escuela y se sientan con la confianza de trasladarse a sus diferentes áreas según sus necesidades.

Duración del proyecto:

1 semana

Propósito de la educación preescolar:

Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:

Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conservar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.  

Organizador curricular 1:

Oralidad

Organizador curricular 2:

Explicación  

Aprendizajes esperados:

• Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Tipo de experiencia: Describir y explicar cómo es algo ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Tener de qué hablar y con quién hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar, explicar, narrar.

Papel de docente:

Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen dificultades para expresarse.

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”

Propósito general:

Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.

Propósito por nivel educativo:

Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.

Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Ubicación espacial

Aprendizajes esperados:

• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Tipo de experiencia: Ejecutar desplazamientos para llegar a un lugar, siguiendo instrucciones que implican el uso de puntos de referencia y relaciones espaciales.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Para el registro de desplazamientos: hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.

Papel de docente:

Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.