Proyecto Pedagógico Estrategias Para Ejercitar La Lengua Oral En Nivel Inicial

Proyecto Pedagógico

Estrategias para ejercitar la lengua oral en Nivel Inicial

Escuela: 1-739 “sin nombre”

Año: 2014

Docentes:

Zuñiga Laura Marcela

Oropeza Carina

Lencione Melina

Fundamentación

"La lengua ofrece la posibilidad de comunicación y el intercambio entre las personas. Desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los niños y es un instrumento mediador para la construcción del conocimiento.

Cada persona va construyendo su propio lenguaje en virtud de las prácticas y creencias socio culturales de las familias, de acuerdo al valor que adquiere la palabra para comunicarse. La construcción del lenguaje se da en interacción con los demás.

Los niños tienen ya al ingresar al Nivel Inicial un dominio de la lengua, y es tarea del docente desarrollar las potencialidades para que lo completen y enriquezcan.

El lenguaje, no sólo da la posibilidad de un intercambio sobre lo real, sino que es también un campo propicio para la creación.

Éste será el punto de partida de la Iniciación Literaria, del acercamiento al mundo del arte. La literatura infantil debe ser disfrutada por sí misma, permitiéndole a los niños el goce, el placer del cuento o la poesía en sí misma, en su sonoridad, en la penetración de lejanos o cotidianos mundos llenos de alegría, misterio y encanto.

El humor absurdo o sin sentido, constituye una importante fuente de alegría y escape de lo razonable, siendo un instrumento liberador y de gran goce.

"Jugar" con las palabras los impulsa a descubrir las ilimitadas posibilidades del lenguaje de todos los días."

Objetivos:

Que los niños se inicien en:

• El placer por la lectura y escritura.

• La exploración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

• Compartir el placer de leer e inventar textos literarios.

• Valore los libros y respete las normas del uso de los mismos.

Estrategias metodológicas:

• Observación.

• Interrogación.

• Expresión de las propias ideas.

• Trabajos individuales y/o grupales.

• Experiencia directa.

• Encuestas e intercambios.

Recursos:

• Tarjetones simples, de matices de colores y con texturas.

• Cubos gigantes con imágenes.

• Equipo de imágenes de animales, objetos familiares, frutas, etc

• Libros.

• Papeles, cartulinas, cartones, pegamento, lápices, fibras, figuras geométricas en cartulinas, franelógrafo, tijeras, varillas, hojas blancas, etc.

• Y todos aquellos que vayan surgiendo en el camino.

Evaluación:

• PROCESO: Observación directa, permanente e individual.

Registros descriptivos.

• FINAL: Inventamos un cuento, le incorporamos diálogos, y con el mismo preparamos una obra de títeres para las salas más pequeñas del jardín. Realizamos una recreación.

Contenidos:

EXPRESION, COMUNICACIÓN Y LENGUAJE:

CONCEPTUALES:

• Discurso oral: Narración.

• Escucha comprensiva.

• Cambios de turno en el uso de la palabra.

• Descripción global de objetos y situaciones.

• Características de portadores de textos: libros (partes).

• Funciones de la lengua oral y escrita.

• Identificación de las secuencias lógicas de un cuento.

• Formas convencionales de escritura.

• Significación de nuevas palabras.

• Elementos del relato: personajes, trama, conflicto, resolución.

• Elementos de la poesía: ritmo de los versos.

• Rima.

• Lectura de imágenes.

PROCEDIMENTALES:

• Formulación de preguntas y respuestas.

• Estructuración de una narración.

• Diferenciación de las partes de un libro.

• Búsqueda de información para producir escrituras.

ACTITUDINALES:

Iniciación en:

• El placer por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y lo imaginario.

• El respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos.

• La valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

• La valoración de su propia producción y la de los otros.

• El placer por el intercambio comunicativo oral.

• La confianza en su capacidad para comunicarse.

CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÀTICO:

CONCEPTUALES:

• Reconocimiento de números escritos.

• Conteo.

• Representación escrita de cantidades.

• Reconocimiento de las propiedades geométricas de las figuras.

• Iniciación en el conocimiento de la longitud.

PROCEDIMENTALES:

• Interpretación de consignas.

• Consideración de los datos para la resolución de situaciones problemáticas.

• Enumeración coordinando la serie de los números con los objetos.

ACTITUDINALES:

Iniciación en:

• La cooperación con otros para resolver situaciones.

• El respeto por los acuerdos alcanzados.

CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE:

CONCEPTUALES:

• Espacios comunes: la biblioteca.

• Historia personal y familiar: hábitos de crianza. Valores costumbres, afectos y sentimientos.

• Distintos trabajos para cubrir las diferentes necesidades: el bibliotecario.

• Animales: características.

PROCEDIMENTALES:

• Formulación de problemas,

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