Proyecto práctica docente de la Licenciatura en Educación física

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

CENTRO DE INVESTIGACIONES Y COMITÉ DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE ANTEPROYECTO

PRESENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO

2. RESUMEN EJECUTIVO

3. DESCRIPCIÓN DEL ANTEPROYECTO

3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        

3.1.1 ANTECEDENTES

En la práctica docente de la Licenciatura en Educación física, recreación y deporte de la Universidad Libre,  actualmente desarrollándose en el  colegio I.E.D ROBERT F. KENNEDY, localidad N° 10, Engativá, barrio Boyacá Real, con los estudiantes del curso llamado ACELERACIÓN, se ha diagnosticado un problema en el cual los alumnos demuestran que su relaciones interpersonales y respeto no es tan (el) fuerte, según la real academia española^[a] la relación interpersonal significa “Que existe o se desarrolla entre dos o más personas.” y respeto “Veneración, acatamiento que se hace a alguien.” Los alumnos muestran un comportamiento en el cual se evidencia su falta de relaciones interpersonales y respeto entre ellos, de igual forma por medio de la prueba diagnóstico, lo vulnerables que son ante comentarios^[b] [c]y adversidades presentes en su diario vivir, por ejemplo, desde el aspecto educativo, son estudiantes que no llevan un proceso académico de manera adecuada o natural. Se amerita investigar esta problemática ya que es la más significativa ^[d]que se presenta en el grupo de ACELERACIÓN. La escuela es un pilar fundamental en la formación de los seres humanos, a lo largo de la historia, ha privilegiado el aprendizaje cognitivo y en muchas ocasiones ha olvidado del fortalecimiento de las relaciones sociales, siendo este un aspecto fundamental para el proceso educativo, pues su vivencia permite a los estudiantes aprender a reconocerse como personas con derechos y deberes, y a crear una identidad basándose en la interacción con sus similares. El área de Educación Física en la escuela, puede convertirse en potenciadora^[e] de habilidades sociales, sin limitarse a las prácticas deportivistas, competitivas, teniendo como principios rectores: el desarrollo de actitudes de compañerismo, respeto y no violencia en juegos, deportes y actividades físicas, la adquisición de hábitos de tolerancia y respeto ante cualquier opinión, la aceptación de las normas propuestas por el grupo y el desarrollo de sentimientos de cooperación.

3.1.2 DEFINICIÓN

La problemática que se refleja en los cursos de ACELERACIÓN de la I.E.D ROBERT F. KENNEDY, se puede visualizar que los estudiantes no tienen una adecuada relación interpersonal ni un adecuado respeto hacia los demás^[f], ya que muchas veces se expresan de forma vulgar e inadecuada hacia los otros ^[g]integrantes del grupo, se debe tener en cuenta que esta problemática se puede dar ^[h]ya que también un factor determinante es el entorno con el que se identifican los estudiantes de la institución antes nombrada. El contexto social en el que se desenvuelven los estudiantes de los grados de ACELERACION 1 y 2 de la I.E.D ROBERT F. KENNEDY, Sede A. Evidencia la necesidad de una formación con énfasis en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y de respeto. Se ha observado en el desarrollo de las sesiones de Educación Física, un alto porcentaje de malos tratos entre compañeros^[i], resaltándose a juicio personal, cierta actitud de “disfrute en situaciones en las que hay agresión a otras personas”. Por otro lado, se destaca que a pesar de que existen normas de comportamiento institucionalmente establecidas, es muy ^[j]común observar el desacato de dichos procesos, lo que conlleva a situaciones de indisciplina y desorden en las actividades programadas, originándose la necesidad de recordar constantemente lo que debe hacerse, esto genera estrés y desgaste en los docentes y personal encargado de la formación de los niños. Con base en el marco planteado anteriormente, ya que la ^[k]Educación Física en la escuela sirve como medio dinamizador de los procesos educativos.

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