Proyecto sustentable

El presente proyecto se llevará a cabo con un grupo de Preescolar III con niños de 4 a 5 años de edad, en un Colegio con instalaciones amplias que cuentan con un área conocida como la villa. En ella se encuentran; un parque, un restaurante, un ayuntamiento, un súper y un teatro con todos los materiales necesarios para simular la vida diaria. A pesar de ello, los docentes continúan laborando bajo un régimen tradicional con algunos destellos constructivistas.

La escuela se encuentra en Mérida, Yucatán, la población escolar es un medio socio cultural alto, el nivel educativo no ha logrado situarse en aprendizajes basados en proyectos y en escuelas activas.

La intención del proyecto nace de la preocupación por la falta de valores y hábitos ecológicos observados en la población. Hombres y mujeres despreocupadas que dejan basura en parques, playas o centros de diversión o quienes no corrigen a sus hijos al espantar y alimentar con chatarra a las aves y animales de nuestro medio.

La base es el Programa de educación preescolar PEP 2011, las competencias claves seleccionadas pertenecen al campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo en el aspecto Mundo natural. Las competencias transversales pertenecen a los campos formativos de pensamiento matemático y lenguaje.

RELACION CON EL CURRICULUM

Competencias Matemáticas

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta

• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

Competencias de Lenguaje Escrito.

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

• Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.

El desafío comenzara con las siguientes preguntas:

¿Qué es el calentamiento global?

¿Quiénes propician el calentamiento global?

¿Qué tipo de vida experimentaremos unos años más adelante si no hacemos nada?

Se continuara con el video https://www.youtube.com/watch?v=EKE7ezl4BLw

¿Nuestra escuela y más aún nuestra comunidad pueden hacer algo?

Después de escuchar sus opiniones se verá el video https://www.youtube.com/watch?v=Rt8LFmCeYdA&t=406s

Montaje de feria ambiental. Se colocaran los siguientes stans:

• Contaminación del agua. Elaboración de Filtros de agua

• Contaminación ambiental

• Nuestras playas

• Función teatral acerca de las consecuencias del calentamiento global.

• Importancia de los árboles

• Reciclaje y composta.

• Alimentos naturales

Formación de comités de verificación permanentes durante un ciclo escolar:

COMITES:

• Cuidado del agua

• Cuidado de la energía eléctrica

• Cuidado de plantas y animales

• Escuela limpia.

Contaminación ambiental

Invitación a la comunidad circundante a la feria ambiental.

Se dividirán en dos grupos para que aporten ideas para la elaboración de la invitación a la feria. El docente apoyara en el internet para escoger imágenes y tipos de letras así como gestionara para la impresión de las invitaciones.

Carteles informativos de cada comité

Se colocaran carteles en los estacionamientos y en la entrada de cada uno de los comités con información relevante o subliminal para concientizar a la comunidad circundante

Exposición de cada comité en su puesto durante la feria ambiental

Cada comité investigará sobre su comité y dará la explicación a cada persona que visite la feria sobre las acciones a tomar y los efectos del calentamiento global.

 Ver dos videos del calentamiento global en el momento del desafío.

 Realizar los comentarios acerca del video.

 Formar comités.

Cada comité estará integrado por cinco alumnos que serán encargados de verificar que la escuela y la comunidad cumpla con los objetivos del comité.

 Elaboración de cartel informativo.

Los estatutos del comité serán planteados por los alumnos y elaboraran un cartel informativo con apoyo del docente para bajar imágenes adecuadas para que todos los integrantes de la comunidad escolar estén enterados de la función de cada comité y de quienes son los encargados. Recorrerán toda la escuela proporcionando dicha información y presentándose como responsables del comité. El docente gestionara ante el personal administrativo la impresión digital de los carteles elaborados por cada comité. Todos los integrantes de cada comité escribirán en sus cuadernos los estatutos del comité.

 Elaboración de carta compromiso

Se responderá al siguiente cuestionamiento ¿qué es una carta compromiso? El docente presentará una carta compromiso de otra situación para que los alumnos la observen y el docente la leerá.

Cada comité elaborara una carta compromiso y recopilaran firmas o huellas dactilares de toda la comunidad educativa en mejora de nuestro planeta.

Así mismo elaborarán otra carta compromiso para ser firmada por su familia. Por lo anterior deberán explicar en casa el problema planteado en la escuela y sus compromisos para la continuidad del proyecto y del producto final.

 Elaboración de gafetes de cada comité

Cada comité diseñara sus gafetes que los identifiquen. Contaran con el apoyo del docente para su elaboración a manera de sacar las imágenes y el diseño de internet, quien a su vez gestionara ante el personal administrativo para la elaboración adecuada de los gafetes.

 Elaboración carteles de cada comité

Cada comité diseñara su cartel informativo de acuerdo a los estatutos planteados previamente así como investigará lo pertinente para informar a la comunidad la problemática que se presenta y las posibles soluciones. La cantidad de carteles puede variar.

 Tareas por comité

Cuidado del agua: El comité

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