Proyectos ex-post-facto

ecesario la objetividad tal como nos lo menciona Meumman, ya que es un fenómeno que al ser tan abstracto se requiere este tipo de metodologías para sabe guiarlo.

Son muchas las áreas en ciencias sociales y humanas en que no es posible la experimentación, sería una necedad tratar de explicar un fenómeno que por su complejidad no permite el control experimental con metodologías que exigen ese control en la producción del fenómeno, para ello los diseños ex-post-facto si son una alternativa viable. Es decir la experimentación, como todas las estrategias metodológicas, tiene limitaciones que es necesario tener presentes, pero también hay muchos aspectos del quehacer pedagógico que podrían resolverse más adecuadamente mediante la experimentación y la estamos omitiendo.

Son innumerables las temáticas sobre los cuáles la experimentación podría brindar información valiosa para la toma de decisiones educativas en todos los niveles, desde el aula hasta el diseño de políticas públicas, pasando por el desarrollo institucional y la formación de recursos humanos. Existe una gran variedad de situaciones actuales y sobre todo reales en las que la pedagogía experimental puede ser aplicable, por ejemplo:

¿Cómo puede un profesor en el aula determinar que estrategia de enseñanza es mejor para sus estudiantes en una materia en particular? ¿cómo puede saber si su experiencia es generalizable a otras situaciones u otros grupos? Mediante la experimentación puede obtener respuestas sistemáticas a sus experiencias, que en educación las hay por cientos

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