Que Puedo Medir

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

FECHA DE INICIO: LUNES 15 DE OCTUBRE DEL 2012.

DURACION: 1 SEMANA.

COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICION.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• ORDENA DE MANERA CRECIENTE Y DECRECIENTE OBJETOS POR TAMAÑO, CAPACIDAD Y PESO.

• ELIGE Y ARGUMENTA QUE CONVIENE USAR COMO INSTRUMENTO PARA COMPARAR MAGNITUDES Y SABER CUAL OBJETO MIDE O PESA MÁS.

¿QUE PUEDO MEDIR Y CON QUE?

ACTIVIDADES:

INICIO:

1. Comenzar a charlar con los niños acerca de los conceptos forma, espacio y medida ¿Qué creen que signifique forma o espacio o medida? ¿para qué nos sirven? ¿Cómo podemos utilizarlos o en donde o en qué?, registrar ideas en el pizarron.

DESARROLLO:

2. Comentar que el día de hoy conoceremos diversos objetos que son de diferente tamaño, color, forma etc.

3. Mostrar diversos objetos a todo el grupo y posteriormente solo unos cuantos de uno por uno, y solicitarles que mencionen las características de ese objeto ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿a qué se parece? ¿de qué tamaño es? Etc.

4. Colocar en una caja varios objetos (piedras, hojas, material de construcción etc.), formar equipos e invitar a un integrante de cada equipo que pase y tome -------- objetos sin importar su clase, los pasara al resto de su equipo y al conteo de 1, 2,3 los equipos formaran sus objetos del más pequeño al más grande el quipo que termine primero dirá basta.

5. Cuestionar ¿Quién lo hizo más rápido? ¿Quién tardo menos o más? ¿Quién termino en 2 lugar? Etc., también preguntarles cómo podemos darnos cuenta de quién fue el equipo que lo hizo más rápido, permitirles reflexionar.

6. Mostar diversos tipos de reloj, preguntarles si saben ¿Cómo se usan? ¿Cuál puede colgarse en la pared? ¿Cuál me avisa que es hora de levantarme? Etc.

7. Repetiremos la primera actividad pero ahora con ayuda del reloj explicándoles a los niños que con el podremos medir el tiempo y así saber quien lo hizo más rápido.

8. Cuestionar si alguna vez han ido al doctor ¿si los midió? ¡que utilizo? ¿Cómo le hizo?, mostrarles un metro y una bascula y cuestionar para que creen que sirvan? Algo parecido a esto uso el Dr.? , les hablare de sus características como son para que sirven como se usan etc. después de haber escuchado sus participaciones.

9. Organizar al grupo en binas o equipos y permitirles que manipulen estos objetos de medición, a través de pesar y medir a sus compañeros, registrando en una hoja los resultados a su manera.

10. Posteriormente elaborar un metro por equipo, dándoles indicaciones de cómo hacerlo, pidiéndoles que observen bien cual línea va primero

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