Medir Y Evaluar

Introducción.

La evaluación, puede verse de manera negativa en su mayoría, sin embargo, no es el enfoque que organizaciones internacionales (la ONU, la UNESCO, OEI) y nacionales, en México, (Ineeceneval, sep.) quieren transmitir, por el contrario mas allá de evidenciar, lo que se quiere es encontrar de manera conjunta soluciones para alcanzar la calidad en la educación. Es posible que el concepto de evaluación sea confundido con medición, es por eso ello la importancia de establecer con claridad las diferencias de cada concepto, pues los dos son factores determinantes en el procesoenseñanza-aprendizaje.

Es preciso e irremediable preguntarnos ¿Qué es evaluación?, para ello es primordial establecer la deferencia entre evaluar y medir. A partir de esto podemos definir con claridad, la evaluación.

¿Qué se entiende por medición?

• Asignar números a objetos, eventos o conductas de acuerdo a reglas específicas y explícitas

• Implica procedimientos para obtener como resultado la asignación de valores numéricos a la ejecución de una persona

• Descripción de datos en términos de números

• Descripción cuantitativa del comportamiento

• No hay juicios de valor

• Valores numéricos: se expresan en una escala bien definida

La medición en educación es la cuantificación objetiva de los resultados obtenidos en el aprendizaje a través de lo manifestado en el trabajo escolar. Se utiliza en términos de rendimiento escolar y se obtiene a través de la aplicación de algún instrumento adecuado.

¿Qué se entiende por evaluación?

• Es el acto o proceso que permite determinar el valor de una cosa

• Conjunto de acciones o actitudes organizadas y sistematizadas que se realizan para reconocer los avances y los logros de un objetivo determinado. A su vez sirven para reforzarlos y continuarlos.

• depende de la medición

La evaluación se utiliza para detectar problemas, hacer modificaciones y evitar, es subjetivasupone un juicio de valor e incluye diversos instrumentos.

La evaluación educativa es una medición cuidadosa, acompañada por una juiciosa valoración de los resultados, permite planificar adecuadamente los procedimientos de enseñanza y modificarlos según las necesidades de las diferencias individuales de los alumnos.

Bibliografía:

Aiken, L.R (2000) “Test psicológicos y evaluación” México Prentice Hall.

Berry Brazelton 1997 “Escala para la evaluación del Comportamiento Neonatal” Paidós Iberia.

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