Quién Fue Feuerstein

¿Quién fue Feuerstein?

Psicólogo de origen judío que nació en Rumania y tuvo profesores como Jung y Piaget.

¿Qué teoría propone?

La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva

¿En qué se fundamenta?

Él plantea que un desarrollo cognitivo deficiente, es producto de habilidades cognitivas descendidas, por lo tanto, si se trabaja para mejorar estas funciones o habilidades es posible lograr una modificabilidad cognitiva estructural en el sujeto.

Reuven Feuerstein se interesó por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y en ciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognitivos para adaptarse a las exigencias de la sociedad.

Dado que las funciones cognitivas básicas son necesarias para el aprendizaje el plantea cinco principios básicos para que se produzca la “modificabilidad” (Los Seres Humanos son modificables, El individuo con el cual estoy trabajando es modificable, Yo soy capaz de modificar al individuo, Yo mismo soy una persona que tiene y puede ser modificada, La sociedad es modificable y tiene que ser modificada)

¿Qué le pareció interesante de su propuesta?

Fue la paciencia y corazón que tuvo Feuerstein en querer ayudar a estas personas y demostrar que se puede trabajando los factores que clasifico de la siguiente manera: 1-.Ambientes Familiares, 2-.Criterios de Mediación, 3-.Mapa Cognitivo (Contenido, Modalidad de lenguaje, Operaciones mentales, Fases del acto mental (Habilidades Cognitivas), Nivel de complejidad, Nivel de abstracción, Nivel de eficacia).

También que nos da a conocer que no solo debemos ser docentes de escriban y respondan las preguntas de lo que se dijo, que tenemos que ser mediadores y preocuparnos por los factores que influyan en el aprendizaje del ser.

¿Qué tienen que ver estas ideas con su práctica pedagógica?

No soy docente de aula, pero pienso que aquí cobra gran relevancia el cambio actitudinal que supone no marcar a los alumnos y tener siempre presente la posibilidad del cambio y la gran responsabilidad que para ello compete al docente en ofrecer el tipo de ayuda pedagógica adecuada a las características y necesidades del estudiante.

También veo de vital importancia fortalecer la técnica de preguntas/respuestas durante las clases, siguiendo la secuencia "pregunta, respuesta, retroalimentación", con interrogantes de niveles cognitivos superiores: Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Valoración; teniendo siempre presente que no se trata de adquisición de respuestas sino de un proceso de construcción de conocimiento

Es preciso saber que el concepto de aprender a aprender implica enseñar a aprender, enseñar a pensar y para ello hay que aprender a enseñar, lo que implica un cambio fundamental en los docentes, trascendiendo a su histórico rol de pasadores de materia

...