Qué estrategias ha implementado para lograr la inclusión, la igualdad de oportunidades de aprendizaje y la motivación de alumnos y alumnas

1.- Qué estrategias ha implementado para lograr la inclusión, la igualdad de oportunidades de aprendizaje y la motivación de alumnos y alumnas

A lo largo de mi trabajo como docente he implementado muchas estrategias para lograr la inclusión, la igualdad de oportunidades de aprendizaje y la motivación de mis alumnos.

Primero que nada, lo hago es conocer a mis alumnos ya que estoy consciente de que no todos son iguales ni trabajarán al mismo ritmo, para realizar esto hago un profundo trabajo de observación  las primeras dos semanas de clase al inicio de cada ciclo escolar e indago los conocimientos previos de mis estudiantes.

Otra estrategia que manejo seguido son las metodologías más activas, ya que promueven la participación del alumnado con la realización de actividades reales, con contenido significativo que fomentan el pensamiento crítico y colaborativo, así permito a mis estudiantes que sean protagonistas de su propio aprendizaje y cada uno aporte lo mejor que tiene.

Una estrategia más que utilizo es la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner dicha propuesta  permite poner en valor las fortalezas de todo el alumnado y considera que todos tienen algo que aportar. Algunos estudiantes aprenden mejor leyendo, otros manipulando, otros dibujando… entonces presento el contenido de la materia utilizando diferentes medios para que todos los estudiantes tengan oportunidad de entenderlo de la manera que les resulte más sencilla.

2. De qué manera detecta y atiende a las alumnas y alumnos que tienen algún problema que entorpece su aprendizaje. Ejemplo

En mi experiencia de 21 años como docente, se que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta más dificultades que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que le corresponden a su edad, dificultades que pueden ser derivadas de causas internas, en su entorno familiar o por una historia escolar desajustada, a los alumnos que presentan esta serie de dificultades los detecto por medio de la observación, aplicando tests con ayuda del equipo de Educación Especial.  Para compensar dichas deficiencias es necesario realizar ajustes a mi planeación diaria así como adaptaciones a los aprendizajes clave.

En primer lugar, la identificación de las necesidades educativas especiales de un alumno constituye el primer paso que hago para determinar lo apoyos necesarios que pueda ocupar a lo largo del ciclo escolar, algunas de las estrategias que he utilizado y utilizo actualmente son las siguientes: en primer lugar brindarle un mayor número de experiencias variadas para un mismo aprendizaje esperado es decir, utilizar material concreto, audiovisual, llamativo de acuerdo a los intereses del alumno que le permita experimentar con éxito las actividades realizadas, otra estrategia que utilizo es guiar las actividades a realizar hasta que pueda realizarlas por sí solo, también aprovecho las experiencias que ocurren a nuestro alrededor relacionándolas con lo aprendizajes esperados, disminuyo también el número de tareas, es decir si a los demás les pongo 3 actividades a él sólo 1, también lo siento cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir, planeo actividades en la cuales él pueda intervenir o que actúe como persona principal y como esas, utilizo mucho mas estrategias que sería imposible enumerarlas todas.

El trabajo cotidiano con un niño con necesidades educativas especiales no es fácil pero tampoco imposible, la diferencia radica en que como docente que soy estoy comprometida con la educación y la inclusión de todos mis alumnos.

3. Qué estrategias utiliza para valorar los aprendizajes de las y los alumnos y de qué manera usa los resultados.

En mi trabajo como docente utilizo varias estrategias para valorar los aprendizajes de mis estudiantes, primeramente busco una evaluación integral y que comprenda la valoración de los conocimientos, habilidades, destrezas y logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio, también aplico los tres tipos de evaluación: la diagnóstica, que es la aplico al inicio del ciclo escolar, del trimestre o de alguna actividad en donde recupero los conocimientos previos de mis alumnos, esta evaluación la utilizo para de ahí partir para realizar mi planeación, para conocer realmente lo que saben mis alumno y compararlo con lo que van aprendiendo, después la evaluación formativa, esta la realizo durante todo el proceso de aprendizaje ya que esta manifiesta el nivel del logro del alumno con respecto a los propósitos de aprendizaje, al proceso de formación y construcción de los diferentes contenidos ya sean conceptuales, procedimentales, actitudinales o valorables así puedo actuar de manera inmediata, la utilizo para retroalimentar a mis estudiantes acerca del trabajo realizado a lo largo del trimestre, del ciclo o de alguna actividad o proyecto, dentro de esta evaluación formativa utilizo mi diario de observación, listas de cotejo, rúbricas, diario de clase, en resumen, no tengo una estrategia única para evaluar a mis alumnos; después también aplico la evaluación sumativa donde identifico la consecución de los objetivos propuestos, así como la integración de conocimientos, capacidades y habilidades, además de valorar la conducta o conductas finales que se observaron a lo largo del proceso propuestas en un periodo de tiempo, en una actividad o en el ciclo escolar.

Otras estrategias que utilizo en mi labor docente son las tres formas de evaluar, la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación, estas tres me sirven para mejorar los aprendizajes y que los mismos estudiantes reflexionen acerca de lo aprendido haciendo una retroalimentación.

4. Qué actitudes de las y los docentes considera que fomentan la colaboración al interior de la comunidad escolar y por qué

Considero que son muchas las actitudes de nosotros los docentes que fomentan la colaboración al interior de la comunidad escolar, por ejemplo, una de ellas sería utilizar el tiempo escolar en actividades orientadas a la participación de todos los alumnos, dejando atrás la obediencia mecánica o las órdenes rutinarias, para así ser un líder capaz de causar efectos benéficos tanto en los estudiantes como en los demás integrantes dentro de la comunidad escolar.

Otra de las actitudes que considero importantes para fomentar la colaboración es el conocimiento de la organización educativa, es decir, conocer a nuestros estudiantes, a sus familias, el entorno en donde se desarrollan para así permitir la vinculación coherente de las tareas realizadas al interior del aula.

Una actitud muy importante es aplicar estrategias que conduzcan a la equidad, inclusión y diversidad de la enseñanza aprendizaje, para que así podamos convivir en armonía.

En cuanto a actitudes personales, son importantes la creatividad al arreglar problemas entre estudiantes tanto dentro del aula como fuera de ella, la confianza ya que con ella proyectamos seguridad y así fomentamos la credibilidad y el entusiasmo en nuestros alumnos, la flexibilidad, esta nos permite adaptarnos a los cambios del entorno.

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