Rúbrica de evaluación En la aplicación de la rúbrica tome en cuenta la ruta de mejora diseñada y las argumentaciones construidas

Parámetro

Indicadores de desempeño

Bueno

Satisfactorio

Deficiente

1.2 Explica los rasgos de la organización y el funcionamiento de una escuela eficaz.

Argumenta la necesidad de articular las acciones de la escuela en torno a propósitos compartidos por la comunidad escolar.

Argumenta algunas ideas sobre la articulación de acciones de la escuela en torno a propósitos compartidos por la comunidad escolar, pero no las establece con carácter de necesarias.

Describe ideas sobre la articulación de acciones de la escuela en torno a propósitos compartidos por la comunidad escolar, sin realizar la argumentación correspondiente.

Reconoce la función del director en el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.

Reconoce parcialmente

que la función del director

está relacionada con el

cumplimiento de la

Normalidad Mínima de

Operación Escolar.

Reconoce que el

cumplimiento de la

Normalidad Mínima de

Operación Escolar tiene

una relación

incipientemente con la

función del director.

2.1 Realiza

acciones para

organizar el

trabajo de la

escuela y

mejorar los

resultados

educativos.

Realiza diagnósticos

sobre la situación

educativa de la escuela,

los logros de los

alumnos y las áreas de

mejora en el trabajo

escolar.

Realiza diagnósticos sobre

la situación educativa de

la escuela y los logros de

los alumnos, sin delimitar

las áreas de mejora en el

trabajo escolar.

Realiza diagnósticos

sobre la situación

educativa de la escuela,

pero no incluye datos

relativos a los logros de

los alumnos y ni refiere

las áreas de mejora en

el trabajo escolar.

Organiza y distribuye las

acciones y tareas entre

el personal escolar, con

el fin de orientar el

funcionamiento de la

escuela.

En su argumentación describe la organización de las acciones y

tareas tomando en cuenta al personal

escolar, sin justificar su orientación al buen funcionamiento de la escuela.

Explica la forma en que organiza y distribuye las

acciones y tareas sin tomar en cuenta la personal y sin justificar su orientación al buen funcionamiento de la escuela.

2.2 Establece

estrategias para

asegurar la

Normalidad

Mínima de

Operación

Escolar.

Diseña estrategias de

coordinación en la

escuela para asegurar el

uso del tiempo en

actividades de

aprendizaje.

Diseña estrategias en la

escuela para asegurar

parcialmente el uso del

tiempo en actividades de

aprendizaje.

Diseña estrategias en la

escuela, pero éstas no

aseguran el uso del

tiempo en actividades de

aprendizaje.

2.3 Realiza

acciones para la

mejora escolar y

la calidad de los

aprendizajes de

los alumnos.

Coordina con el colectivo docente, el análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de la escuela con el fin de orientar la práctica educativa.

Coordina con el colectivo

escolar, el análisis de los

resultados de las

evaluaciones internas y

externas de la escuela, sin

el fin de orientar al

personal docente.

Coordina con el

colectivo escolar

actividades ajenas al

análisis de los resultados

de las evaluaciones

internas y externas de la

escuela.

Diseña estrategias para la atención a los alumnos en riesgo de reprobación, rezago o deserción escolar.

Diseña estrategias para la atención de alguno de los indicadores educativos (reprobación, rezago o deserción escolar) justificando su selección

Diseña estrategias para la atención de alguno de los indicadores educativos (reprobación, rezago o deserción escolar) sin justificar su selección

4.1 Considera

los principios

filosóficos, los

fundamentos

legales y las

finalidades de la

educación

pública

mexicana en el

ejercicio de su

función

directiva.

Desarrolla actividades

que promueven los

derechos de niñas y

niños para acceder a

una educación de

calidad, permanecer en

la escuela, aprender y

concluir oportunamente

su educación.

Desarrolla actividades que

promueven los derechos

de niñas y niños para

acceder a una educación

de calidad, permanecer

en la escuela, aprender

sin garantizar la

conclusión oportuna de su

educación.

Desarrolla actividades

relativas al aprendizaje

de los alumnos, pero

éstas no promueven los

derechos de niñas y

niños para acceder a

una educación de

calidad.

5.2 Gestiona la

colaboración de

las familias, de

la comunidad y

de otras

instituciones en

la tarea

educativa de la

escuela.

Establece acciones de

vinculación entre la

escuela y la comunidad

para fortalecer los

aprendizajes de los

alumnos.

Establece acciones con

parcial vinculación entre

la escuela y la comunidad

para fortalecer los

aprendizajes de los

alumnos.

Establece acciones para

fortalecer los

aprendizajes de los

alumnos, sin considerar

la vinculación entre la

escuela y la comunidad.

Gestiona la

colaboración de distintas

instancias de gobierno y

de la sociedad civil para

ampliar las

oportunidades de

aprendizaje de los

alumnos.

Gestiona,

ocasionalmente, la

colaboración de distintas

instancias de gobierno y

de la sociedad civil para

ampliar las oportunidades

de aprendizaje de los

alumnos.

Gestiona la

colaboración de distintas

instancias de gobierno y

de la sociedad civil

restringiendo las

oportunidades de

aprendizaje de los

alumnos.

5.3 Aporta

estrategias al

funcionamiento

eficaz de la zona

escolar y el

trabajo con

otros directivos.

Propone acciones dentro

del Consejo Técnico de

Zona, para dar cumplimiento a la

Normalidad Mínima de

Operación Escolar y las

prioridades de la

educación básica.

Propone algunas acciones

dentro del Consejo

Técnico de Zona, para dar cumplimiento esporádico

a la Normalidad Mínima

de Operación Escolar y

las prioridades de la

educación básica.

Propone acciones dentro

del Consejo Técnico de

Zona, sin vincularlas con el cumplimiento a la

Normalidad Mínima de

Operación Escolar y las

prioridades de la

educación básica.