REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Principios básicos:

 El primero de ellos es el RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DEL BACHILLERATO el cual define un perfil de egreso de estudiantes de la EMS. Y que al dominar un universo común de conocimientos, habilidades y actitudes, el alumno es reconocido y promovido, siéndole otorgado a este un certificado común.

 El segundo principio se refiere a la PERTINENCIA Y REVELANCIA DE PLANES DE ESTUDIO, que integra el marco curricular común con base en competencias.

 El último de los de los principios básicos habla de el TRANSITO ENTRE ESCUELAS Y SUBSISTEMAS donde sin importar la escuela destino, las constancias o certificados parciales deberán ser reconocidos, basándose en el marco curricular compartido por todas las instituciones educativas.

EL MARCO CURRICULAR COMÚN

El marco curricular común está integrado por tres competencias:

 Competencias disciplinares. Aquí se incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que deberán ser adquiridas por el alumno, mediante una disciplina específica, permitiéndole un dominio profundo.

 Competencias genéricas. Son de tres tipos:

I. CLAVE que se aplican a contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes en la vida.

II. TRANSVERSALES relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a los mecanismos de apoyo de las escuelas.

III. TRANSFERIBLES refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares

 Competencias profesionales. Existen dos tipos:

Las EXTENDIDAS que son de carácter propedéutico y las BÁSICAS enfocadas al trabajo. Su característica es que no serán comunes a todas las escuelas, permitiendo a cada uno de los centros educativos definir estas competencias básicas según sus objetivos.

El marco curricular común facilita la integración de los programas de las distintas opciones de EMS. Es una estructura que se sobrepone a los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y define estándares compartidos que enriquecen, y hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS.

EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

El sistema nacional de bachillerato utiliza los siguientes MECANISMOS DE APOYO:

- Orientación, tutoría y atención individual a alumnos

- Desarrollo de la planta docente

- Instalaciones y equipamiento

- Profesionalización de la gestión

- Evaluación integral

- Tránsito entre subsistemas y escuelas

- Diploma único del Sistema Nacional de Bachillerato

Algunas de las VENTAJAS DE UN SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

 Contribuye a alcanzar una definición universal del título de bachiller al definir las competencias que deberá poseer el egresado sin distinciones entre

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