RESOLUCIÓN Nº 6249 DISEÑO CURRICULAR DE LOS T.P.P EDUCACIÓN ESPECIAL

RESOLUCIÓN Nº 6249

DISEÑO CURRICULAR DE LOS T.P.P

EDUCACIÓN ESPECIAL

1) ¿Cuál es la meta propuesta por la Resolución 6249/03?

La meta fue y es la integración social a través del trabajo, con la cual se cumplen los objetivos de normalización e integración que han guiado desde siempre a dicha Dirección Provincial.

2) Enumere antecedentes del Área Laboral de Educación Especial

Pre-ocupacional se llevaba a cabo en los pre-talleres. El ingreso a los mismos se efectuaba alrededor de los 9 a 10 de edad cronológica, y a continuación del cumplimiento de las acciones sensoperceptivas, psicomotrices y funcionales desarrolladas en Orientación Manual.

La misma estaba destinada a:

 Orientar las capacidades e intereses de los alumnos hacia su Formación Laboral.

 Lograr conductas adaptativas laborales, es decir mientras se verificaba la adaptabilidad del alumno se educaba la percepción y el gesto.

Formación Laboral en los Talleres de Servicios Educativos propios (Escuelas de Capacitación Laboral y deAdaptación laboral, luego Centros de Formación Laboral o en Servicios AgregadosLaborales), otros servicios y puestos reales de trabajo. La misma tenía como fin capacitar a los alumnos para la adquisición de aprendizajes laborales correspondientes a puestos de trabajo o módulos ocupacionales que respondían a las necesidades del medio y a los requerimientos del mercado para posibilitar la integración al medio laboral competitivo o protegido.

3) Defina Rehabilitación Integral

Rehabilitación Integral

Es el proceso por el cual cada persona con discapacidad logra compensar estas desventajas. A través de este proceso integral, la misma desarrolla su potencial en las esferas biológica, psicológica y social.

4) ¿Cómo debe medirse el resultado del proceso de Rehabilitación Integral?

El resultado del proceso de rehabilitación integral debe medirse por el grado de integración a la sociedad que ha logrado la persona con discapacidad, a través de un efectivo ejercicio de los roles que le son propios y que además desea desempeñar.

5) ¿Cómo se caracteriza al T.P.P en la Resolución 6249/03?

Como un área que brinda al alumno saberes instrumentales que fomentan condiciones de empleabilidad, es decir no se trata de una oferta con salida laboral sino que brinda capacidades básicas que ayudarán a obtener calificaciones laborales en una futura Formación Profesional que posibilite la inserción laboral y social. Se articulará con las demás áreas de la Educación General Básica y estará integrada curricularmente a los Trayectos Profesionales para alumnos con necesidades educativas especiales, conformando una unidad pedagógica-didáctica.

La propuesta será obligatoria, integral y flexible se llevará a cabo en forma secuenciada y tendrá en cuenta la acreditación de conocimientos y destrezas previos, los que serán considerados como el punto de partida del proyecto individual de aprendizaje de cada alumno, independientemente del ciclo de E.G.B. que transite.

6) ¿Qué se propone en el área de los T.P.P?

Se propone:

 Familiarizar a los alumnos con las competencias necesarias para el “saber”, “saber hacer”, “poder hacer”, y “saber convivir” desde una visión tecnológica, enmarcada dentro del quehacer productivo regional.

 Incorporar conocimientos, habilidades y destrezas básicas para el desarrollo de proyectos tecnológicos simples; integrando a través de los mismos materiales, máquinas, herramientas y técnicas operativas.

 Familiarizar a los alumnos en el reconocimiento de las diversas actividades económicas, productivas, sociales y artísticas, identificando los recursos y las tecnologías actuantes en los procesos.

 Profundizar los saberes establecidos en el campo tecnológico a través de una articulación real con las demás áreas de la EGB y de una contextualización de estos aprendizajes a través de procesos orientados a la formación dentro de una familia de profesiones.

 Buscar el desarrollo de competencias generales y básicas que puedan articularse y profundizarse en futuras etapas de formación, potenciando las capacidades propias de los alumnos.

 Fomentar mediante experiencias de aprendizaje basadas en situaciones reales de trabajo, ejercitando capacidades laborales para la flexibilidad, adaptabilidad y cooperación.

 Acreditar esta formación a través de criterios que permitan la certificación de aprendizajes para una real validación en el sistema educativo.

7) Explique la doble dimensión de la propuesta formativa de los T.P.P

La propuesta formativa del T.P.P. entiende al trabajo desde una doble dimensión:

 Como una actividad social con diferentes características a través de la historia de la humanidad; y

 Como uno de los medios a través del cual los

...