Raíces, Tradiciones Y Mitos En El Nivel Inicial. Dimensión Historiográfico-pedagógica".

“Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica”.

• Este capitulo trata de algunas tradiciones y mitos que rondan en el nivel y de la imagen social de la maestra.

Indagación de algunas raíces y tradiciones que mantienen vigencia en las prácticas docentes cotidianas.

• En el jardín encontramos prácticas cuyo origen es difícil explicar ya que son usos, costumbres y tradiciones que pasan de generación en generación transmitidas entre docentes, se aprenden en las primeras experiencias como docentes y se acumulan como saberes válidos.

• Las prácticas se transforman en rutinas sin sentido y el docente parece adaptarlas por la fuerza que tiene la tradición, no las elige por su pertinencia para el grupo de alumnos y la realidad con la que trabaja.

• Froebel, Maria Montessori y las hermanas Agazzi sentaron las bases del Nivel inicial. En Argentina estos educadores tuvieron una fuerte influencia a partir del movimiento de la escuela nueva.

• Se definía el aprendizaje como asociación perspectiva y sensorial.

• Las propuestas didácticas se centraban en la ejercitación de los sentidos y en las experiencias físicas con los objetos.

• El niño forma su haber mental con base en numerosas percepciones y la mente se irá enriqueciendo con nuevos moldes de conducta de los cuales algunos se convertirán en hábitos y otros en conocimientos.

Los hábitos y las rutinas de la vida cotidiana (saludos, intercambio, higiene, alimentación y descanso).

• El día escolar de los niños en los jardines de comienzo de siglo era más extenso de lo que es actualmente.

• En los primeros textos que guiaban la tarea de la maestra se encuentran las siguientes recomendaciones: la merienda, el descanso, el saludo inicial y el intercambio.

• Las prácticas de la vida cotidiana como la alimentación, el descanso y la higiene eran parte fundamental de la organización del tiempo en el jardín. Se privilegiaba en ellas el aprendizaje de los hábitos de orden, higiene, cortesía, la responsabilidad, la libertad y la propia actividad por ser aspectos centrales del rol social y pedagógico.

• El periodo de adaptación es importante porque en él se aprenden los hábitos.

• Hábito en el jardín de niños quiere decir que los niños aprenden a comportarse tal como la sociedad espera de ellos son también moldes de conducta que el niño pone en juego ante estímulos a los que fueron aprendidos.

• Cuando se observa a un niño que no hace lo que se espera de él en términos de higiene, orden y cortesía se habla de “malcriado”.

• La escuela tenia por objetivo “preparar para la vida”.

• Actualmente existen jardines de jornada simple y de jornada completa. Parce poco cuestionada la duración de algunas rutinas como la merienda, el descanso

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