Redacción de Informe de Fundamentación Curricular

Asignatura:

Fundamento del Currículo en la Educación Dominicana

Edu-127

Tema:

Redacción de Informe de Fundamentación Curricular

Introducción

La investigación hace referencia en si al concepto personal de currículo, a la descripción de los tipos de currículos existentes y a la relación de currículo y desarrollo humano.

Este es un tema vital que marca las bases y fundamentación del conocimiento, manejo y aplicación del mismo en el ámbito educativo.

Con este trabajo se pretende construir una definición personal de currículo mediante el análisis de diferentes conceptualizaciones del mismo, diferenciar los tipos de currículo para una aplicación mucho más conscientes de los mismos y la relación que tiene el currículo con el desarrollo humano individual y social.

Una definición de currículo interpretada de manera personal.

El currículo constituye el conjunto de principios que integran el contexto social y cultural, sistema de valores, metodologías, herramientas pedagógicas y didácticas y los proceso evaluativos que posibilitan la formación integral de cada uno de los educandos de las instituciones educativas, con el objetivo de propiciar que los mismos logren dar respuestas apropiadas a las exigencias del entorno. Este instrumento imprescindible para la práctica pedagógica, contempla todo lo relacionado con la gestión estratégica, planes de estudio, programas y contenidos de enseñanza, estrategias y metodologías del proceso de aprendizaje, formación de las dimensiones espiritual, cognitiva, socio-afectiva, psico-biológica, criterio evaluativos y agentes educativos que intervienen en el aprendizaje, para lograr fomentar la adquisición de principios que den resolución al entorno sociocultural.

Descripción de los tipos de currículo.

El currículo se puede clasificar en tres tipos: explicito, oculto, vivido u operacional y nulo. Se subdivide de esta forma para seleccionar y clarificar los contenidos y los elementos formativos que debe contemplar el currículo y para establecer alternativas en torno a incluir o no un determinado contenido, logrando determinar las limitaciones y oportunidades para la implementación de los diferentes contenidos del currículo.

El Currículo Explícito: es aquel que está visiblemente expresado en los propósitos y orienta de manera directa las normas legales, los contenidos obligatorios o programas, los proyectos de centro que cada docente debe desenvolver en el aula.

El Currículo Oculto: hace referencia a las destrezas, actitudes y valores que se alcanzan mediante la participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las habilidades y experiencias que se adquieren diariamente a través del currículo oculto, no aparecen de manera explícita e intencional en las metas educativas a lograr.

Currículo vivido u operacional: se define como la integración del currículo explícito más el currículo oculto. Constituye la puesta en práctica del currículo establecido por el Estado, que incluye las adecuaciones del contexto del aula.

Currículo nulo: es aquel que considera aspectos no contemplados en el currículo pero que son necesarios en un determinado momento histórico para la formación de los educandos, pues forman parte de la demanda sociocultural. Además hace alusión al conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades

que no están presentes en los currículos diseñados o planificados pero constituyen una de las demandas de

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