Reflexión en la acción de la práctica docente.

Universidad Pedagógica del [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

Estado de Sinaloa.

Actividad final Unidad 1

Reflexión en la acción de la práctica docente

Nombre del alumno:

Díaz Ballesteros Yuleny Guadalupe

Profesor:

Juan Pablo González Renaux.

Materia:

El maestro y su práctica docente

Grupo:

103

Fecha de entrega:

Sábado, 1 de octubre del 2016

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Lugar:

                                     Culiacán, Sinaloa, México[pic 6]

“Reflexión en la acción de la práctica docente”

• Actividad

Escrito argumentativo desde mi perspectiva como profesor, sobre: la sabiduría su crítica, rescate e innovación, mediante la reflexión y sistematización en la práctica docente.

• LA SABIDURÍA DOCENTE Y EL SABER “CIENTIFICO PEDAGOGICO”

La sabiduría docente desde mi perspectiva es aquella que voy formando día con día, para saber que puedo rescatar y que puedo mejorar, es importante tener en cuenta que nos hace bien seguir investigando los saberes, esto para que no se caiga en una rutina con las practicas docentes, algunos nos funcionaran y otros no, pero es parte del aprendizaje.

En  la lectura “El saber de los maestros” nos menciona, ¿Qué es el saber?:

<> se define a veces como “creencia en lo justificadamente cierto”. Ya que puede tratarse de cosas no ciertas, o no justificadas, o en las que nadie cree sinceramente. La lectura nos dice que hay veces que aunque nos demos cuenta que el trabajo realizado o la actividad no fue lo mejor lo seguimos haciendo. También nos dice que no porque creamos saber eso es verdad, y que no debemos creer en todas las teorías que vienen en  los libros sean ciertas. Para un maestro resulta difícil cambiar sus formas de aprendizaje, pero eso es caer en costumbre ya que no es la mejor norma, porque eso hace que se produzca aburrimiento y se reproduce en los alumnos ya que se refleja en sus conductas.

El científico pedagógico es aquel que se forma con más profundidad en la práctica docente. Un ejemplo es cuando vamos retroalimentando, reflexionando, cuestionando nuestros aprendizajes a través de nuestros estudios, actitud en la práctica profesional o docente, es lo que estamos haciendo como alumno-maestro en nuestra carrera profesional. La importancia que tiene es que a través de un análisis sobre una problemática podemos llegar a soluciones en nuestras prácticas.

• RECONOMIENTO, RESCATE Y REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES DOCENTES.

Los saberes docentes es: el conocimiento profesional, un ejemplo es cuando ya se ha terminado la licenciatura, ya que se tiene un aprendizaje o una teoría, también se ha trabajado de distintas maneras en las prácticas, y ya se tiene un conocimiento sobre la docencia donde la teoría y la práctica se reúnen para hacer un excelente pedagogo o docente.

En la lectura el problema al revés nos dice que existe un arte profesional, ¿Qué es el arte profesional? Se dice que es cuando alguien a través de sus desempeños autodidácticos en las prácticas ha llegado a ciertos fines.

Existe un saber cotidiano como bien lo dice la palabra es cuando una persona día con día se va formando profesionalmente, en sus prácticas, pero sin profundizar en teorías o métodos. Cuando se mezclan todos los saberes se puede llegar hacer un mejor profesional.

El rescate y revaloración de los saberes docentes: Desde mi punto de vista es cuando rescatamos los procedimientos, estrategias, lo que observamos, valores y reglas que seguimos en nuestras prácticas profesionales. Se lleva a cabo una revaloración de nuestros saberes cuando nos damos cuenta en donde estamos, que es lo que sabemos, para así reflexionar que es lo que estamos haciendo bien y en lo que estamos fallando para poder corregir los errores.

• LA PRACTICA DOCENTE: RESCATE Y RENOVACIÓN DESDE EL PROCESO DE FORMACIÓN CRÍTICA.

Es cuando se habla las situaciones que se deben cambiar, porque muchas veces hay situaciones que nos impiden realizar de una forma positiva nuestra práctica docente.

ENAJENACIÓN, CONCIENTIZACIÓN, RACIONALIDAD

TÉCNICA, CRÍTICA Y LIBERTAD.

ENAJENACIÓN, CONCIENTIZACIÓN, RACIONALIDAD

TÉCNICA, CRÍTICA Y LIBERTAD.

ENAJENACIÓN, CONCIENTIZACIÓN, RACIONALIDAD

TÉCNICA, CRÍTICA Y LIBERTAD.

Concientización: Es cuando reflexionamos sobre lo que debemos cambiar en nuestras actitudes. Por ejemplo en la práctica docente si con mis alumnos he sido desesperado, inexperto, intolerante, es el momento de concientizar y así poder cambiarlo a través de ese proceso.

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