Reflexión sobre mi experiencia como docente:¿Quién soy?, ¿Qué, como y para que enseño?

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA

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Reflexión sobre mi experiencia como docente:¿Quién soy?, ¿Qué, como y para que enseño?

JESUS MIGUEL CORREA NARVAEZ

Doctorado en Ciencias de la Educación con Énfasis en: Investigación, Fornulación y Evaluación de Proyectos Educativos.

Corrientes pedagogicas y filosoficas de la educación superior.

Montería  - Colombia, 8 de Julio de 2019

Reflexión sobre mi experiencia como docente:¿Quién soy?, ¿Qué, cómo y para que enseño?

Al pensar en mi experiencia como  docente, se me hace inevitable rememorar las razones por las cuales escogi esta loable pero poco apreciada profesión. En primera instancia, quiero regresarme a un espacio de tiempo donde por primera vez pude apreciar las diferencias en el marco de la enseñanza, tenía 7 años y había ingresado a primer grado de primaria, las clases con la profesora Madeline eran, en palabras de un niño, “fabulosas”. La docente no solo se preocupaba porque  todos y cada uno de nosotros aprendiera y pusiese en práctica las lecciones de sus clases, sino que también se desbordaba en cariño por nosotros. Sin embargo, como todo en el ciclo de la vida culmina, ese año escolar terminó y con él todo el cariño y preocupación que la profesora Madeline, demostró en su diario quehacer como docente del grado primero.

El tiempo avanzó y las clases en grado segundo iniciaron, pero en esta ocasión ya no era “fabulosas”, y más bien se convirtieron en “aterradoras”. La directora de grupo, “Doña Dioselina”, como debiamos llamarla, no demostraba cariño por nosotros, más bien percibimos como un rechazo y adicionalmente su comportamiento como docente era diferente, si nos equivocabamos, nos castigaba sin descanso -eso no era tan malo-, pero si el error era repetido el castigo era físico, -reglazos-, eso si era terrible, y como consecuencia del maltrato, muchos fuimos retirados de la escuela y trasladado a otro lugares, como fue mi caso; pero otros jamás volvieron a estudiar.

La anterior experiencia, me permitió evidenciar las diferentes formas que lo maestros tenemos de enseñar. Por ende, al hacer una correlación con el video de las cuatro pedagogías, podría decirse que la profesora Madeline, profesaba con gran vehemencia el emotivismo y búsqueda de la felicidad, ya que ella buscaba tener alumnos felices, reforzando de manera positiva y estimulando al estudiante para que diera lo mejor de si, todo ello permitía lograr un estado mental positivo que buscaba que los niños tuviesen un mejor desempeño en su ámbito escolar; mientras que Dioselina, podría ser enmarcada en la filosofía educativa relacionada con la voluntad y educación en el deber, ya que desde su percepción, ella trataba de formar la voluntad de sus estudiantes, concibiendo la educación como un adiestramiento emocional, cuya fin último, era, para Dioselina, el castigo, como consecuencia del fracaso.

Basado en lo anterior, parecería inverosímil que un niño que vivió esas experiencias, terminará siendo docente; pues bien, ese fue el detonante que me llevó a ser quien soy.

Desde mi curso por la universidad donde curse mis estudios de Licenciatura en Ingles, tenía claro que no quería ser como “Madeline”, pero tampoco como “Dioselina”, más bien quise y considero que logrado ser un docente que con respeto y aprecio por mis estudiantes que busca despertar en ellos las ansias de conocimiento que los lleve al interés de profundizar cada vez más en los temas relacionados con el curso asignado, permitiéndoles crecer en cada sesión de trabajo, no solo como personas, sino también como profesionales; resaltando de esta forma el proceso educativo que exige una escuela moralmente responsable, Luri, (2010), nos recuerda que la educación es posible porque el hombre no nace ya hecho, sino que se va haciendo asi mismo mientras hace lo que hace. No podria estar mas de acuerdo con este pensar y lo aplico en mi quehacer docente al lograr que mis educandos aprendan para la vida y no para el momento.

Entonces, podría decir que con relación a mi filosofía de la educación, esta es el resultado de la selección de los aspectos más relevantes del video de las cuatro filosofías en educación. Es decir, de la filosofía que habla que toda educación es manipulación, he interiorizado que el protagonista primero y último de la educación es uno mismo y por lo tanto todo individuo que la sienta como coercitiva, es muy difícil que esté justificada, aunque todos seamos de la misma especie y eso nos permite suponer que tenemos mucho en común; del emotismo y búsqueda de la felicidad me identifico con las aspectos relacionados con lograr un estado sentimental positivo enfocándonos en los sentimientos, evitando infringir miedo en mis estudiantes, pues de hacerlo ya no estaría educando, sino más bien, coartando aprendizajes; de la voluntad y educacion en el deber, rescato la capacidad para decidir nuestros actos y sobre todo que la educación no consiste en un amaestramiento emocional, sino en una motivación hacia el aprendizaje; por último, de la concepción socrática resalto el hecho de que coloca el núcleo de la personalidad en la razón, pero no en la razón que entiende la ciencia, la razón instrumental o calculadora, sino en el sentido de la capacidad de intuir o ver la esencia y el valor de las cosas, la razón como comprensión o gnosis.

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