Reforma Integral De La Educación En México

de lÍndice

Presentación...................................................................................................2

Diferencias entre el Plan de estudios 1993 y el Plan 2009...........................3

Visión global de la educación en México.......................................................4

Reforma Integral de la Educación Básica......................................................6

Una educación basada en competencias......................................................8

Perfil de egreso de la Educación Básica.....................................................10

Características del Plan y programas de Primaria....................................... 11

Mapa curricular de Educación Primaria.......................................................12

Español.........................................................................................................14

Matemáticas.................................................................................................15

Bibliografía....................................................................................................16

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Presentación

La educación básica en nuestro país, conformada por los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria, enfrentará, a partir del ciclo escolar 2009-2010, una etapa de gran importancia para consolidar las reformas curriculares y pedagógicas en marcha: el inicio de la reforma educativa en educación primaria. De esta manera, durante ese año escolar, entrarán en vigor el nuevo Plan de estudios y los nuevos programas de primero y sexto grados.

Ante tal panorama, Editorial Santillana ha elaborado este documento para los maestros de educación

primaria con el propósito de coadyuvar a la mejor comprensión de una educación basada en el desarrollo de competencias. En este documento se expone, de manera sucinta, una visión global de la educación en México; se describen las ideas centrales en las que se fundamenta la Reforma Integral de la Educación Básica, poniendo énfasis en lo que se entiende por el desarrollo de competencias, las competencias para la vida y el perfil de egreso de la educación básica; se mencionan las características del nuevo Plan y programas de estudio de Primaria, y finalmente se tocan los enfoques de Español y Matemáticas, por ser las dos asignaturas que se consideran pilares de este nivel educativo. Comunicar de manera permanente y eficaz los componentes de la Reforma Integral de la Educación Básica es asumir el compromiso iniciado por las autoridades educativas para el logro de una educación de calidad.

Aunado a ello, Editorial Santillana pondrá a consideración de maestros, alumnos y padres de familia

una nueva serie de materiales educativos acordes con el sentido, los principios y la propuesta didáctica que se requiere para una educación basada en competencias. Y sobre todo, con la definición última de los programas de estudio de Primaria, para evitar premuras e imprecisiones propias de propuestas elaboradas con programas provisionales. Así, Editorial Santillana busca concretar el compromiso que tiene con maestros, alumnos y padres de familia, entendidos todos como la comunidad educativa que busca una educación de calidad.

Diferencias entre el Plan de estudios 1993 y el Plan 2009

Plan de estudios 1993 Plan de estudios 2009

Currículo

Asignaturas

1º y 2º grados. Conocimiento del Medio: Ciencias Naturales,

Geografía, Historia y Educación Cívica

1º y 2º grados. Exploración y comprensión del medio natural y

social: Ciencias Naturales, Geografía e Historia

No existe la asignatura Lengua adicional Incorpora la asignatura Lengua adicional

Educación Cívica 3º a 6º grados Formación Cívica y Ética 1º a 6º grados

Tiempo de trabajo

Carga horaria semanal: 20 horas Carga horaria semanal: 22.5 horas

Carga horaria anual: 800 horas Carga horaria anual: 900 horas

Enfoque

Educación basada en enfoques específicos por asignatura

Aunque se mantienen los enfoques por asignatura, la educación

está basada en el desarrollo de competencias

No se explicitan temas transversales Temas que se desarrollan de manera transversal

No existen competencias que guíen el currículo Se establecen cinco competencias para la vida que guían el currículo

No se explicita un perfil de egreso Orientación de la educación con base en el perfil de egreso

Trabajo didáctico

Competencias docentes

Los profesores contextualizan el conocimiento para que

los alumnos lo adquieran

Los profesores, junto con sus alumnos, desarrollan proyectos

y secuencias didácticas. Elaboran productos: folletos, exposiciones,

escritos, etcétera

Se busca el desarrollo de habilidades según la asignatura estudiada

Se desarrollan competencias: conocimientos, habilidades,

actitudes y valores en todas las asignaturas

El docente es el responsable de la planeación, desarrollo,

organización y evaluación

Propicia una participación más activa de los alumnos en la construcción

de su aprendizaje, además guía y coordina el aprendizaje

Evaluar permite al docente mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje

Realizar procesos de evaluación, autoevaluación y coevaluación

permitirá al docente favorecer el trabajo y el aprendizaje colectivo

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1 Panorama Educativo de México 2008 Indicadores del Sistema Educativo Nacional, INEE. México, 2008.

Visión global de la educación en México

La población estudiantil de educación básica en México1 es de 25 millones 525 000, de los cuales 14 millones 654 000 son alumnos del nivel primaria. En el ciclo escolar 2007-2008 3.4% de la población en edad escolar no asistió a la escuela. De manera general, la población estudiantil de educación básica está distribuida de la siguiente manera: En cifras absolutas, la escolaridad promedio de la población mayor de 15 años en México es de 8.1 años, mientras que el promedio de los países de la OCDE es de 12 años.

A esta población se le aplican cuatro tipos de pruebas, de manera que sea posible contar con indicadores que proporcionan, por un lado, información sobre lo que los estudiantes aprenden del currículo nacional y por otro identifican el avance educativo de México en relación con otros país evaluados. Ambos parámetros son considerados para implementar cambios en los modelos educativos que permitan una mejora en el Sistema Educativo Nacional.

Por lo

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