Reglamento de evaluacion MESCP

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

DE FORMACIÓN PROFESIONAL

TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

LA PAZ -  BOLIVIA

2013

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

El Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional a través de la Dirección General de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística, emite el presente “Reglamento de Evaluación”, que se deberá aplicar a los estudiantes, docentes, directivos de institutos técnicos que estén en el Nuevo Diseño Curricular Base por Carreras y/o Especialidades Profesionales: Agropecuaria, Veterinaria y Zootecnia, Acuicultura, Mecánica Industrial, Química Industrial, Industria Textil y Confección, Metalurgia, Siderurgia y Fundición, Industria de Alimentos, Electrónica, Industria de la Madera, Construcción Civil, Electricidad Industrial, Informática Industrial, Administración de Empresas (PyMes), Contaduría General, Secretariado Ejecutivo, Mercadotecnia, Comercio Internacional y Administración Aduanera, Mecánica Automotriz, Sistemas Informáticos, Turismo, Gastronomía; y de ésta manera estar en condiciones de estar habilitados a los niveles superiores.

BASE LEGAL^[a]:

• Ley de Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia
• Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, Nº 70 de 20 de diciembre de 2010.
• Decreto Supremo Nº 29894 de 7 febrero de 2009.
• Decreto Supremo Nº 29272 de 12 de septiembre de 2007 de “Plan Nacional de Desarrollo”.
• Resolución Ministerial Nº 066/2012, de 17 de febrero de 2012, de “Aprobación de los Diseños Curriculares Base de 22 Carreras Técnicas y Tecnológicas”.
• Resolución Ministerial Nº 448/2010, de 9 de agosto de 2010 del “Plan Estratégico Institucional”

CAPÍTULO I

DEFINICIONES

Artículo 1. (Objeto)

El presente Reglamento tiene por objeto normar la evaluación del proceso formativo en los institutos superiores técnicos y tecnológicos de Formación Profesional.

Artículo 2. (Alcances)

Se aplica en los niveles académico de Capacitación (CAP – 25), Técnico Medio (TM - 50) y Técnico Superior (TS – 100) de los institutos superiores fiscales, de convenio y privados de Formación Profesional Técnica y Tecnológica.

Artículo 3. (Concepto de evaluación en el proceso formativo)

Entiéndase por evaluación al proceso de análisis, reflexión y valoración de la formación integral y holística de las y los estudiantes. Entre tanto, Hargreaves, Earl y Ryan (2002: 188–191) ^[b]anotan, por su parte, cuatro objetivos estratégicos de la evaluación: la responsabilidad, que exige al sistema educativo darse cuenta de lo que produce en los diferentes niveles educativos; la titulación, que tiene que ver con la acreditación de la formación y trayecto educativo recorrido por los educandos, donde el logro de ciertos estándares nacionales e internacionales son importantes; el diagnóstico, que permite conocer y reconocer el proceso de cambio y mejora de los aprendizajes en los educandos ante el cual el profesor puede intervenir; la motivación y los resultados de la evaluación pueden servir de acierto o desafíos para lograr nuevos aprendizajes.

A partir de estos conceptos, se identifica de manera colectiva e individual, las limitaciones y éxitos en el proceso formativo para emitir juicios de valor y decisiones, mediante acciones permanentes y sistemáticas, orientando y reorientando la práctica pedagógica profesional en el logro de los objetivos holísticos.

Artículo 4. (Objetivos de la evaluación del proceso formativo)

1. Contribuir al desarrollo de la formación integral y holística de las y los estudiantes de Formación Profesional Técnica y Tecnológica.

1. Organizar los Consejos Técnicos de Evaluación^[c] en cada Instituto Superior Técnico y Tecnológico para identificar éxitos, dificultades, limitaciones en el desarrollo de las capacidades profesionales o dimensiones humanas el Ser, Saber, Hacer y Decidir para su posterior análisis, reflexión y reorientar el proceso formativo.

1. Generar información pertinente, oportuna, relevante  y veraz para las y los estudiantes, la familia, la comunidad, el sector de organización social y sectores productivos sobre los resultados del proceso formativo.

1. Definir los parámetros de valoración cualitativa y cuantitativa en cada nivel académico de Formación Profesional Técnica y Tecnológica.

1. Implementar los instrumentos de evaluación y validación curricular para docentes, estudiantes, sector productivo y directivos de los institutos técnicos y tecnológicos de la educación superior técnica y tecnológica.

1. Promover la participación de la comunidad, en la evaluación de los procesos formativos en los niveles académicos de Capacitación, Técnico Medio y Técnico Superior.

1. Generar indicadores que permitan valorar el logro de construcción de conocimientos, así como la generación, adaptación y aplicación de la ciencia y tecnología productiva.

1. Diagnosticar si los estudiantes son capaces de transformar, integrar y diversificar la matriz productiva en equilibrio con la Madre Tierra y Cosmos Vivo, para Vivir Bien.

Artículo 5. (Responsabilidad)

La evaluación es responsabilidad de  catedráticas y catedráticos, estudiantes, familia, consejo técnico de evaluación, consejo Educativo Social Comunitarios, autoridades educativas en cada instituto superior técnico y tecnológico.

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