SESIÓN DE APRENDIZAJE
Profesora: Dora. E. Quispe Berrocal
Grado y sección: 1ro A
Fecha:
TÍTULO DE LA SESIÓN | - Resolvemos problemas con valores desconocidos en una adición.
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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF | Competencia/ Capacidad | Desempeños | ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? |
M | 2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio 2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas | - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades.
| - Resuelve adiciones en donde tiene que encontrar el sumando que falta, explica cómo lo hizo.
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Técnicas e Inst. de evaluación. |
Enfoques transversales | Actitudes o acciones observables |
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA | - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? | ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? |
- Revisar el cuaderno de trabajo de matemática del MINEDU.
- Preparar la ficha de trabajo
| - Vasos, bolitas, papelote del planteamiento del problema
- Papelote, plumones, cuaderno de trabajo 1, ficha de trabajo
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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio | Tiempo aproximado: 15 min |
- Se entrega a cada pareja 2 vasos y 10 bolitas e indicamos.
- Descubre la cantidad de bolitas que hay escondidas en cada [pic 1].Luego, escribe los números correspondientes en el diagrama.
- 1. En total hay 6 bolitas bajo los dos vasos[pic 2]
- 2. En total hay 8 bolitas bajo los dos vasos.[pic 3]
- Responden interrogantes: ¿Cuántas bolitas estaban escondidos? ¿Qué número representa? ¿Qué hicieron para obtener el número indicado? ¿podriamos resolver sumas escondiendo un sumando?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy descubriremos valores desconocidos en una adición.
- Acuerdan norma de convivencia que practicarán durante la sesión:
- Cumplir con las tareas asignadas.
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Desarrollo | Tiempo aproximado: 60 min |
- Planteamiento del problema
- Margarita trabaja en una librería y debe colocar una decena de útiles en cada bolsa para venderlos en la feria. ¿Cuántos útiles le falta colocar en cada bolsa?
[pic 4] - Se familiarizan con el problema a través de preguntas ¿de quién habla el problema? ¿Qué hace Margarita? ¿Qué debe hacer? ¿Qué pide el problema?
- Búsqueda de estrategias
- Buscan su estrategia a través de preguntas ¿Qué material utilizamos para resolver el problema? ¿qué propone el problema?, ¿hay una sola forma de encontrar la respuesta?
- Estrategia con el dibujo
[pic 5] [pic 6] [pic 7] - Representan gráficamente, en sus cuadernos, el procedimiento realizado.
- Escriben debajo de sus representaciones las igualdades que corresponden a la solución al problema.
- Socializan la estrategia que utilizaron para resolver el problema.
- Se formaliza el conocimiento a través de preguntas ¿Cómo encontramos la cantidad desconocida de cada una de las bolsas? ¿Qué operación tuvimos que realizar? ¿a cuánto teníamos que igualar?
- Se reflexiona a través de interrogantes: ¿qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿para qué nos sirvió los cubitos del material Base Diez?; ¿a qué llamamos “término desconocido” ?; ¿qué operación nos ayudó a resolver el problema?
- Planteamos otros problemas.
- Resuelven el cuaderno de trabajo
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Cierre | Tiempo aproximado: 15 min |
- Se promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la sesión. Pregunta: ¿qué aprendieron?; ¿qué símbolo utilizamos para representar la igualdad?; ¿a qué llamamos “término desconocido” ?; ¿qué operaciones podemos utilizar para encontrar un término desconocido?
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4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Profesora: Dora. E. Quispe Berrocal
Grado y sección: 1ro A
Fecha:
TÍTULO DE LA SESIÓN | - Leemos acrósticos sobre energía.
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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF | Competencia/ Capacidad | Desempeños | ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? |
C | 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta información del texto | - Predice de qué tratará el acróstico y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
| - Predice a partir de la palabra clave el propósito del acróstico.
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Técnicas e Inst. de evaluación. |
