Resumen ABC de la Tarea Docente

ABC de la Tarea Docente: Silvina Gvirz y Mariano Palamidessi

1. Metas, objetivos o expectativas de logro:

• Intención con las que se llevan a cabo las acciones.
• Las metas u objetivos han recibido el nombre de expectativas de logro.
• Muchas veces, el desarrollo de las actividades promueve metas que no se pretendían.
• Toda acción de enseñanza supone la fijación de objetivos.

1. Selección de contenidos:

• Es necesaria ya que es imposible presentar a los alumnos todos los contenidos tal y como están delineados en el currículum.
• Los docentes deben tener un conocimiento profundo sobre los temas.

Existen 3 tipos de contenidos:

• Contenidos Conceptuales: Hechos, ideas y conceptos.
• Contenidos Procedimentales: Interpretación de datos, aplicación de hechos y conceptos, habilidades, etc.
• Contenidos Actitudinales: Valores, actitudes y sentimientos.

1. Organización y secuenciación de los contenidos:

• Las formas de organización del contenido son diversas y según sean los objetivos y las estrategias, el docente puede organizar los contenidos.
• Busca presentar los contenidos de forma más adecuada para favorecer un aprendizaje significativo.

Existen 3 criterios:

• Organización del contenido por disciplina: Facilita el trabajo del docente, pues la da un orden. El problema es que a veces no coincide con los intereses de los alumnos.
• Organización del contenido por actividades e intereses: Se basa en el postulado de que las preferencias de los estudiantes deben ser la base para la secuenciación de contenidos. El docente conociendo los intereses, la edad y el contexto de los alumnos, debe basarse en su experiencia para proponer saberes organizados y “amigables”.

La escuela debe preocuparse por sus intereses y deseos.

• Organización del contenido por temas o proyectos de trabajo: En vez de presentar los contenidos disciplinarios científicos en su desarrollo, se puede introducir al alumno en el proceso de investigación en temas o problemas de debate social.

1. Las tareas y actividades:

• Tareas: Entran en contacto con el contenido.
• Actividades: Leer-comprender-asimilar-relacionar-expresar-analizar-disctur.

• El reto principal que enfrentan los docentes es: convertir los contenidos en actividades que constituyan experiencias de aprendizaje.
• Las tareas son las formas en como los alumnos entran en contacto con los contenidos.
• Lo que suceda a partir de lo que el maestro propone depende de la complejidad de los contenidos, la actitud del maestro, de los estudiantes, del contexto, etc.
• El docente necesita un repertorio de tareas apropiadas.

• Las tareas y actividades son el contacto entre el contenido a partir de las experiencias de aprendizaje.
• El buen docente trata de no atarse a muchas rutinas.

1. La selección de materiales y recursos:

• La presentación del contenido a los alumnos requiere un soporte, o sea las herramientas simbólicas que permitan la expresión y el desarrollo de habilidades:

• El Lenguaje como medio principal.
• Los desarrollos tecnológicos.
• Libros.
• Material simbólico.

1. La Participación de los alumnos:

• Debe permitir la diversidad de tareas para desarrollar las capacidades e intereses.

1. La organización del escenario:

• Tiempo, espacio y forma de agrupamiento.

1. La evaluación de los aprendizajes:

• Es una exigencia esencial
• Interacción alumno-contenido
• Instrumento de acreditación y exigencias.

• Requiere planificación anual, mensual, semanal. (Tiempo)
• ¿Qué se planifica? Diseñar una unidad de aprendizaje

...