SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA “EL SAPITO GLO GLO GLO”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA

“EL SAPITO GLO GLO GLO”

Primero y segundo grado (UP)

PROPÓSITOS: Plantear situaciones de lectura y escritura que permitan la alfabetización de los alumnos

NAP: 

Primer y segundo grado:

Eje: Comprensión y producción oral:

• La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente.
• La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos por el docente.

Eje: Escritura

• La escritura de palabras y de oraciones que conformen un texto que puedan ser comprendidas por ellos mismos y otros, así como la revisión de las propias escrituras. (Primer grado)
• La escritura autónoma de palabras y oraciones que conformen textos, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto. (Segundo grado)

Eje: Lectura

• Lectura de palabras y oraciones que conformen textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos. (Primer grado)
• La lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemática) (Segundo grado)
• La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones (Segundo grado)

Saberes relacionados:

Primera sesión:

                                                                                         Fecha:

Se lee “El sapito glo glo glo” de un tirón el libro, luego se relee con mayor lentitud y deteniendo en cada una de las páginas.

Se conversa sobre lo que a los niños les interesa compartir a propósito del libro. Incentivando a la participación de todos los alumnos.

Escribimos

Leemos el cuento “El sapito glo… glo… glo…

Contamos las veces que aparece el globo con la palabra “glo” y charlamos si es el nombre del sapo o hace referencia al sonido que emite el sapo. (oral)

Luego charlamos sobre las partes del libro (tapa, contratapa y lomo)

Actividad 1°

Se les entrega la tapa del libro a la cual se le ha borrado el título  y escribiendo opciones en el pizarrón deberán escribir el título correcto.

Actividad  2°

En el cuaderno armamos toda la tapa consignando los datos que aparecen.

Segunda sesión

                                                                                                           Fecha:

Se relee el libro, se recuerda las partes (tapa, contratapa y lomo)

Se coloca en el pizarrón la primera estrofa. Se lee y se relee de forma grupal e individual.

Actividad 1°grado:

• Se buscan palabras como nadie y sapito. Se pintan en la fotocopia las palabras antes buscadas.
• Se lee el cuento escrito en el afiche cometiendo errores. Y los chicos avisan cuando el docente se equivoca corrigiendo los mismos.

Activida 2° grado:

• La docente dice que le falta algo al cuento del afiche. buscamos en el afiche ¿Por qué se dice que le falta algo?  ¿qué le falta? Se le coloca el título y el autor.
• Se les entrega una fotocopia con el cuento y se lo completa con el título y el autor.

[pic 1]

Tercera sesión

                                                                                                                             Fecha:

Se relee la primera estrofa del poema nuevamente.

Se relee todo el poema y se trabaja con las dos siguientes. Se trabajara con la palabra azotea y con el sentido de los signos de interrogación que los chicos buscan para pensar cuántas  preguntas hay. Se les propone formular nuevas preguntas para eso en primero se realizara una lista de lugares donde se puede esconder el sapito Glo… Glo… Glo… En el cuaderno escribimos

Lugares donde se puede esconder el sapito:

Interrogamos ¿cuáles son las formas de interrogar?  Para volver al libro y releer las preguntas prestando atención a  ¿vive en…? ¿Vive acaso en…?  Etc.

Actividad  1° grado:

Escribimos en el cuaderno al menos dos  preguntas eligiendo un lugar y una forma de preguntar.

Actividad 2°grado:

Se pregunta el significado de chimenea, azotea y si existe otro lugar que ellos no entienden que significa. Se les pide que las defina oralmente. Si no se logra llegar a una definición se busca en el diccionario mostrando a los alumnos el procedimiento.

Se copian en el cuaderno las definiciones.

El maestro escribe en el pizarrón las preguntas incompletas para que los chicos la completen en sus cuadernos.

• ¿Vive en……………..?
• ¿Vive acaso en………..?
• ¿Vive oculto en…………..?
• ¿Se ha metido en…………….?
• ¿Estará en………………….?
• ¿Se esconderá en………? Etc

Cuarta sesión

                                                                                                                       Fecha:

Se relee las estrofas dos y tres, y luego re realizan búsqueda de versos, frases, palabras:

Versos iniciales, versos finales y palabras conocidas, palabras finales del verso (chimenea, azotea, rincón, cama, flor)

Actividad  1°grado:

Pintar las palabras iguales al ejemplo:

...