Secuencia Didactica De Lengua

Secuencia Didáctica

Los Diarios

Asignaturas: Lengua y su didáctica

Secuencia didáctica: Los diarios

La siguiente secuencia didáctica va dirigida a alumnos de 5to grado, donde trabajaremos los siguientes contenidos:

Contenidos:

• Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) – notas periodísticas, noticias- con diferentes propósitos de lectura.

• Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas periodísticas, noticias) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros.

• Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de textos y al propósito de la lectura: establecimiento de relaciones entre texto y paratexto icónico (imágenes graficas, esquemas).

• Producción de resúmenes con determinados propósitos.

• Búsqueda e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y círculos de lectura con diferentes propósitos.

• Desarrollo de estrategias de producción:

-Consulta de fuentes de información, toma de notas.

-Revisión del texto, atendiendo selectivamente a algunos aspectos.

-Reformulación del escrito –con sus pares o individualmente.

Objetivos:

• Demostrar interés, respeto y valoración por las producciones de los demás.

• Conocer y poder utilizar otra forma de presentar la información: la infografía.

• Participar de manera activa en las actividades planteadas.

• Desarrollar la búsqueda y el manejo de información en medios orales, impresos y electrónicos para la realización de producciones.

• Recurrir a la toma de notas, como método de poseer información que posteriormente necesitare.

• Identificar aspectos importantes (significativos) en un texto.

• Establecer relaciones entre conocimientos previos y los nuevos.

• Fortalecer su formación como lector y escritor.

Actividades:

• Para comenzar con el tema, dialogaremos con los niños preguntándoles: si saben qué son los diarios, qué se puede encontrar en ellos, si solo se leen en papel o existen otros soportes, cómo se dividen, hay diferencia entre los diarios de hoy y los de antes, como se llaman las personas que los reparten, que solemos hacer con ellos, para qué los usamos.

• Luego, se dividirá el grado en grupos de cuatro o cinco integrantes donde la maestra le repartirá un diario completo a cada grupo, estos diarios serán de diferentes nombres (La Voz del Interior, La Nación, Día a Día, entre otros). Lo que deberán hacer es explorarlos: observar que hay dentro de ellos, de que están compuestos, como están divididos, leer los títulos y/o artículos que le resulten interesante, ver el tamaño, y todo lo que le resulte curioso. Cada uno (individualmente) escribirá en su carpeta, todo lo que observo al explorarlo y una vez que todos los del grupo hayan finalizado, expondrán entre ellos lo redactado, prestando atención a si tuvieron en cuenta lo mismo.

• Después, la maestra, rotará los diarios y cada grupo intentará establecer diferencias (ejemplo el tamaño) y similitudes con los que observaron anteriormente (todos los grupos explorarán todos los diarios) realizando un listados de las diferencias y semejanzas que encontraron. Una vez finalizado, cada grupo expondrá lo escrito, pudiendo los demás grupos expresar si están de acuerdo o no.

• A continuación, se le repartirá a cada grupo, copias del siguiente texto, el cual deberán leerlo y hacer dos listados: uno que incluya el paso a paso de la historia de los diarios; y otro, con las características de los diarios.

LOS DIARIOS

Recién hace unos trescientos años, en el siglo XVIII, surgieron en Europa los diarios.

Como su nombre lo indica, brindaban información día a día sobre diversos acontecimientos. Incluían textos en los que se debatían ideas, se formulaban críticas, se atacaba a ciertas figuras políticas, tal como sigue ocurriendo en la actualidad cuando existe la libertad de prensa.

Como en el siglo XVIII la gran mayoría de la población era analfabeta, los lectores de los diarios eran una minoría compuesta, entre otros, por médicos, abogados, profesores y comerciantes. Se reunían en los cafés para leer y comentar las noticias.

Era habitual, además, que esos diarios publicaran relatos ficcionales breves, anécdotas, piezas humorísticas, así como historias más extensas que se iban fragmentando con un “Continuará…” como ocurre hoy con las telenovelas. Los lectores esperaban ansiosos la aparición del siguiente diario para saber cómo continuaba o concluía la historia.

Con el desarrollo del ferrocarril a principios del siglo XIX, y a medida que se iban extendiendo las redes ferroviarias, algunos diarios pudieron llegar rápidamente a lugares lejanos. Así, se ampliaron las “tiradas” y la distribución de algunos diarios. Este crecimiento hizo que los dueños de los diarios modernizaran sus instalaciones para lograr producir mayor cantidad de ejemplares a más bajo costo. Ejemplo de todo esto fue el periódico The Times, fundado en Inglaterra en 1785, que aún hoy sigue circulando.

También en el siglo XIX, aumentó notablemente el número de personas que sabían leer y escribir

...