Secuencia Didáctica de matemáticas y lengua
Enviado por Migue Toloza Torres • 10 de Noviembre de 2019 • Apuntes • 999 Palabras (4 Páginas) • 219 Visitas
3° A – 2019[pic 1]
Docente: Sáez, Miriam.
Estudiantes:
- Bordón, Agustina.
- Mera, Daiana.
- Toloza, Miguel.
Secuencia Didáctica de matemáticas y lengua.
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Destinada a estudiantes de primer ciclo – primer grado de la escuela primaria.
Eje del diseño curricular provincial N°1864/05:
Contenido del área de matemáticas:
- Uso de los números naturales en la vida diaria: contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar, calcular.
- Lectura y escritura de números naturales.
- Sucesión natural: oral y escrita.
Contenido del área de lengua:
- Vocabulario de uso coloquial y disciplinar.
- Sílabas simples.
Fundamentación: En su vida cotidiana, al formar parte de una sociedad en la que los números y letras están presentes en la mayoría de las situaciones, los/as niños/as los/as hacen un uso constante de las mismas. Llegan al aula con variados conocimientos numéricos y alfabéticos; por lo tanto, es función de la escuela organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen, a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes.
Se debe tener una clara intencionalidad pedagógica que permita, partiendo de los saberes y de los intereses de los/as niños/as, plantear situaciones problemáticas que involucren los contenidos seleccionados sin perder de vista lo lúdico. Las propuestas didácticas deben aunar el placer y la diversión del juego con el desafío y el compromiso de la situación de aprendizaje.
Ante este marco nos proponemos, en esta secuencia, abordar los contenidos desde un enfoque comunicacional, considerando a los/as niños/as como portadores de conocimientos matemáticos y lingüísticos previos, poniendo énfasis en el trabajo grupal que permita la organización y construcción de los saberes que se ponen de manifiesto en el espacio áulico a través de situaciones problemáticas. Para ello el/la docente se posicionará desde un perfil colaborativo, que a su vez permita guiar y coordinar las tareas y actividades con los/as estudiantes.
Estrategias didácticas: Trabajar en conjunto con material concreto al alcance de los/as niños/as teniendo en cuenta los periodos de desarrollo cognitivo de los mismos.
- Trabajos grupales.
- Puestas en común.
Propósitos Generales:
- Propiciar situaciones de intercambio para confrontar diferentes interpretaciones
- Generar los conocimientos previos que tienen los/as estudiantes en situaciones de intercambio oral para problematizarlo y construir conocimientos sólidos y significativos.
- Propiciar actividades lúdicas que acerquen a los/as niños/as a los números naturales para que puedan reconocer y construir la serie numérica.
Propósitos específicos:
- Promover el análisis de sus propios nombres para facilitar la correspondencia entre grafema y fonema.
- Promover el análisis del uso del número y sus distintas funciones para lograr el reconocimiento de regularidades e irregularidades de los mismos.
- Favorecer, por medio de los meses del año, el refuerzo de la serie numérica hasta el número 30.
Recursos:
- Pizarrón, tizas.
- Cartulinas.
- Fotocopias con los diferentes meses del año.
- Marcadores.
- Cinta de papel (para pegar).
- Portador: el abecedario.
Clase N°1.
Inicio (20 minutos): Se comenzará la clase comentando que trabajaremos en la construcción de una agenda áulica, explicando ¿Qué es una agenda?, ¿Qué encontramos en su interior? ¿Cuál es su función?
Desarrollo (40 minutos): Colocaremos un abecedario (previamente hecho por la docente) en el pizarrón y le repartiremos a cada estudiante un cartelito del mismo color y tamaño con sus respectivos nombres.
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