Secuencia Didáctica Lengua y Literatura

Escuela: 

Asignatura/Espacio Curricular: Lengua y Literatura

Curso:    1° año         División:                             Turno:

Días:                                                                          Horario:

Docente responsable:

Alumno residente: Flores Florencia

Contenidos disciplinares: Tipología textual: Trama y Función

Tarea: Producción de textos

Cantidad de sesiones: 4

Fundamentación de la secuencia didáctica: En la presente planificación se abordará el tema Tipología Textual según su trama y función, es necesario conocer las clasificaciones textuales  para identificar  las características que predominan en cada tipo texto, esto es fundamental para que en el momento de buscar un texto en particular  lo hagamos de la manera correcta.

Capacidades

Objetivos

Actividades

Criterios e Instrumentos de Evaluación

Metacognición

Las reflexiones sistemáticas, con ayuda del docente, sobre las distintas unidades y relaciones textuales, así como en situaciones específicas que permitan resolver explorar, formular hipótesis y discutirlas, analizar, formular ejemplos y comparar, clasificar, aplicar pruebas, usando un metalenguaje  para sostener  puntos de vista, preferencias y elecciones personales.

• Distinguir las tipologías textuales según su trama y función.

Sesión 1

Apertura: Se iniciará la clase con preguntas como:

¿Qué tipos de textos conocen? ¿Creen que todos los textos son los mismos?, las respuestas que vayan surgiendo se las plasmaran en el pizarrón.

Luego se colocará en el pizarrón un mural con diferentes textos

[pic 1]

 Tendrán unos 5 minutos para que puedan leerlos.

Acto seguido deberán responder las siguientes preguntas:

¿Qué pueden apreciar en el mural?

¿Con qué tipos de textos creen que nos encontramos?

¿Se podrá decir que todos son los mismos textos? ¿Por qué?

Luego de escuchar sus respuestas se les pedirá que las escriban en sus carpetas.

Desarrollo:

Tras llevarse a cabo la presentación del mural, les mostraré un power point sobre las tipologías textuales. A medida que se valla reproduciendo el power, les iré explicando para que con otras palabras les ayude y puedan reforzar el conocimiento.

Como actividad deberán formar grupos de no más de 5 integrantes y en el pizarrón se colocaran unos globos de colores que  contendrán 2 tipos de textos, cada grupo deberá romper un globo y leer lo que les toco, al terminar con las lecturas volverán a observar el mural para que así cada grupo pegue sus textos en el lugar que creen que corresponde.

Cierre:

Se pedirá que fundamenten por qué pusieron sus textos en cierto lugar.

Se abordara las dudas que tengan, para así poder avanzar con el tema.

Recursos:

Pizarrón, tizas, mural de textos, globos con textos, proyector, power point.

Criterios:

• Distingue  las tipologías textuales según su trama y función.

Instrumentos:

Rubrica

¿Creen que es importante distinguir los diferentes tipos de textos que podemos encontrar? ¿Por qué?

¿Creen que en algún momento les sirva a ustedes poder reconocer los tipos de textos? Fundamente.

• Reconocer la trama y función de los textos Narrativos, Descriptivos e Dialogal-conversacional

Sesión 2

Apertura:

Se pegará un afiche en el pizarrón y se hará un repaso de lo visto en la clase anterior, armaran grupos de no más de 5 y uno de ellos pasará a anotar con que tipos de textos se encontraron la clase pasada.

Al finalizar le entregaré una copia a cada alumno con marco teórico sobre trama y función de los textos para que peguen en sus carpetas y así observar a la hora de realizar las actividades.

Desarrollo:

Al finalizar con el repaso se tomarán para trabajar los textos: NARRATIVO, DESCRIPTIVO Y DIALOGAL-CONVERSACIONAL.

Actividad:

• Para el texto Narrativo les daré una copia con un cuento corto: “CUENTO DE LA BRUJA MALA”

[pic 2]

• Deberán leerlo y la consigna consistirá en cambiarle el final del cuento, como así también reconocer la trama y función del mismo. Les repartiré un afiche junto con un fibron para que peguen la copia y en el transcriban también la trama y función que corresponda, y fundamentar el porqué de su respuesta.
• Para trabajar el texto Descriptivo y Dialogal-Conversacional: les repartiré unas hojas A4 donde deberán prestar atención y colocar la trama y  función dominante de cada texto que se les dicte, ejemplo: texto 1 pertenece a la trama y función tal, porque etc. El grupo que termine primero se ganara una canastita de dulces para los integrantes del mismo.

Cierre:

• Socializar con la clase la actividad realizada.

Recursos:

Copias con marco teórico, computadora, proyector, power point, afiches, fibrones, hojas A4, caja con dulces.

Criterios:

• Reconoce la trama y función de los textos Narrativos, Descriptivos e Dialogal-conversacional.

Instrumentos:

• Registro anecdótico.

 ¿Cómo te resulta poder reconocer los tipos de textos según su trama y función?

¿Alguna tipología les resulto difícil para trabajar? ¿Cuál? ¿Por qué?

¿En que se basaron para producir el final del cuento?

• Comprender la trama y función de los textos Argumentativo, Expositivo-Explicativo e Instructivo-Informativo.

• Sesión 3
• Apertura:

Se hará un breve repaso de lo que se viene trabajando anteriormente sobre las tipologías textuales para así poder seguir avanzando con dicho tema.

Desarrollo:

En esta sesión se trataran los textos: ARGUMENTATIVO, EXPOSITIVO-EXPLICATIVO E INSTRUCTIVO-INFORMATIVO.

Comenzare preguntando:

¿Es lo mismo argumentar que opinar? ¿Por qué?

¿Cómo se dan cuenta que un texto es expositivo- explicativo?

Sus respuestas serán plasmadas en el pizarrón.

• Luego deberán formar grupos de 4 integrantes y cada grupo deberá elegir un sobre de color que les mostrare, cada sobre de color contiene copias de imágenes de dichos textos mencionados anteriormente, como ser: un artículo de opinión, una receta de cocina, etc.
• Les pasare a cada grupo una hoja A4 y en ella deberán pegar la imagen que les toco, como así también colocar en el apartado que dice “trama y función” lo que corresponda.

• Al terminar se les entregara a cada grupo un esquema a realizar (receta de cocina, construcción de un elemento, decálogo, etc.) se podrán guiar del marco teórico obtenido la clase pasada.
• Les entregare una copia con unos textos para que coloquen con que tipos de textos se encuentran y que trama y función predomina en los mismos.

[pic 3]

• Tras finalizar sacare un dado de colores, un representante de cada grupo deberá pasar al frente, tirarlo y decir en voz alta que color le toco, cada color tiene un tipo de texto, de acuerdo a lo que les toque deberán elaborar uno para la próxima clase.

Cierre:

Para concluir pediré dos producciones para que pasen al frente para corregir con el resto del alumnado.

Recursos: sobres de colores, copias, hojas A4, esquemas, pizarrón, tizas, dado de colores.

Criterios:

• Comprende la trama y función de los textos Argumentativo, Expositivo-Explicativo e Instructivo-Informativo.

Instrumentos:

• Registro anecdótico.

 ¿Cómo les resulto el poder hacer la actividad encomendada?

¿Cómo les resulto llegar a concretar la trama y función que corresponde? ¿Por qué?

• Producir textos según su trama y función.

Sesión 4

Apertura:

Iniciare con un repaso sobre las clases anteriores mostrando otra vez el power point sobre tipología textual según su trama y función para que el mismo les sirva a los alumnos para comprender y evacuar dudas a quienes se les hayan presentado.

Desarrollo:

Finalizado el power se les entregara a cada grupo un afiche, cada uno tendrá como título un tipo de texto y junto a él su respectivo fibron, en el deberán colocar en que consiste el tipo de texto establecido y que textos encontramos según su trama y función.

Al terminar se hablara sobre la tarea encomendada en la clase pasada, la misma consiste en la elaboración de un texto que les toco, de una bolsita sacare una tira de color y de acuerdo al color que salga pasara al frente el grupo que corresponda.

• El grupo con el color Rosa tendrá el texto Narrativo y el texto a elaborar será un cuento.
• El grupo Verde tendrá el texto Dialogal y elaboraran una entrevista.
• El grupo de color Celeste trabajara con la elaboración de una monografía.
• El grupo con el color Amarillo elaborara una receta de cocina.
• El de color Morado elaborara un artículo de investigación científica.
• Y por último el grupo de color Rojo trabajara con un poema.

Se presentaran las producciones y darán una breve argumentación sobre su elaboración.

Cierre:

Se socializara con la clase sobre la actividad encomendada, y se esclarecerán dudas.

Se repartirá una bolsita con dulces a cada grupo.

Recursos: afiches, fibrones, bolsas con dulces, computadora, proyector, power point, bolsa con tiras de colores.

Criterios:

• Producir textos según su trama y función.

Instrumentos:

• Rubrica

¿En que se basaron a la hora de producir los textos?

¿Qué pasos siguieron para llegar a dicha producción?

¿Cómo te resulta poder identificar y producir un texto? ¿Por qué?

Bibliografía - webgrafía empleada y consultada:

https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/2_hacia_una_tipologia_de_los_textos.pdf