SESIÓN DE APRENDIZAJE CREACIÓN DE PROBLEMAS TERCER GRADO

Competencia

Capacidad

Desempeño

Evidencia de desempeño

Técnica de evaluación

Instrumento de evaluación

Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

Crea problemas de adicción, sustracción, multiplicación y división

Observación

Lista de Cotejo

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural

Los estudiantes fomentan una interacción equitativa mediante el diálogo y respeto mutuo

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

TIEMPO

INICIO

-Motivación

-Recuperación de saberes Previos

-Conflicto cognitivo (Problematización)

-Propósito del aprendizaje

-Ingresan a la clase, mediante video llamada por la plataforma zoom.
-Reciben el saludo cordial.
-Dialogamos sobre los familiares y sus edades.
-Responde a la preguntas: ¿Cuántos hermanos tienen?
¿Qué edades tienen? ¿Quién es el mayor? ¿Quién es el menor? ¿En qué año nacieron?
-Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy crearemos problemas de suma, resta, multiplicación y división”
-Escuchan los acuerdos de convivencia

-Plataforma zoom
-Video

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DESARROLLO

-Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:
-Observan el siguiente ejercicio (Anexo 1)
Responden a la pregunta: ¿Qué datos nos están dando? ¿Qué falta para entender estos datos? ¿Qué operación usaremos para resolver el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Participan utilizando los datos para poder armar el problema
-Responden coherentemente: ¿El problema te ayudo a entender mejor los datos? ¿Qué necesitaste para crear el problema? ¿Qué operación usaste para resolver el problema?

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
-Explican el procedimiento para poder crear el problema

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-Reflexiona si les fue difícil crear el problema.
-Escuchan la explicación sobre la creación de problemas.(Anexo 2)

-Realizan conclusiones de acuerdo a lo mostrado.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
-Realizan los ejercicios que se les presenta como reto en su módulo. (Anexo 3)

• -módulo

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CIERRE

-Evaluación del aprendizaje

-Metacognición:

Reflexión sobre los Aprendizajes: ¿Qué aprendí? / ¿Cómo aprendí? / ¿Para qué aprendí?

-Son evaluados a través de una lista de cotejo. (Anexo 04)

-Reflexionan sobre lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste?

- ¿Qué acciones debes realizar para mejorar?

-Se les felicita a los estudiantes por su participación.

-Lista de cotejo

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