Secuencias didácticas para la enseñanza de matemática en Nivel Inicial

Secuencias didácticas para la enseñanza de matemática en Nivel Inicial.

1. Secuencia para el tratamiento del Sistema de Numeración

Contenido: uso de las relaciones entre los números “posterior a “ y “anterior a”.

Sala de 5 años.

Juego: “sí o no”

Materiales: pizarrón y tiza. Banda numérica.

Actividad 1:

Inicio: Reunir al grupo en el sector de intercambio y presentar el juego a grupo total. Luego desarrolar la explicación del juego “ voy a pensar en un número del 1 al 20, y ustedes me tienen que hacer preguntas para adivinar cual es, pero tienen que ser preguntas que yo pueda contestar por si o por no, por ejemplo: ¿está antes del siete?, ¿después del 11?, etc.

Desarrollo: iniciar con una pista, “ el numero que elegí esta después del cinco”.

Se intervendrá a medida que vaya surgiendo un problema, por ejemplo “ si Martín pregunto si estaba después del 15 y le dije que si, ¿Qué número podría ser?

Se puede jugar más de una partida, dependiendo de la respuesta del grupo.

Cierre: el cierre de la actividad  se da al terminar la última partida.

Actividad 2:

Inicio: haremos lo mismo que en la actividad anterior, con la diferencia que el número elegido va a ser del 10 al 30.

Desarrollo: también se realizará lo mismo que en la actividad anterior, teniendo en cuenta que en la banda numérica deben aparecer los números hasta el 30.

Cierre: el cierre de la actividad se da al terminar la última partida

Actividad 3:

Juego: “hacia el 1 o hacia el 10”

Material: una tira de papel con los números del 1 al 10, fichas, un dado con las frases “anterior a”, “ posterior a “,  y un autito u otro objeto.

Inicio: reuniré al grupo en el sector de intercambio, la presentación del juego será a grupo total, mostrando el material.

Explicar el juego.

Luego dividir a los chicos en grupos de a tres, cada grupo con un juego.

Desarrollo: a medida que los niños van jugando se pasará por los grupos a intervenir, “¿Qué número es anterior al 7?”, “ te tocó “posterior a”, ¿Qué número podes elegir?”.

Se realizará una partida, y dependiendo de la respuesta del grupo se puede continuar el juego.

Cierre: la actividad termina luego de la última partida.

1. Secuencia para trabajar, Función del número: número como memoria de cantidad.

Contenido: comparación de cantidades desde el punto de vista cuantitativo, utilizando relaciones de igualdad y desigualdad, “ tantos como, mayor que, menor que, más que, menos que”.

Sala de 4

Juego: “tumba latas”

Materiales: latas, una pelota. Pizarrón y tiza.

Actividad 1:

Inicio: el juego se realizará con la modalidad de grupos rotativos. Habrá un solo tumbalatas y las comparaciones se harán por jugador.

 Inicio: el docente arma el sector del tumba latas, y mientras el resto del grupo realiza otra actividad, ella hace la explicación del juego con el pequeño grupo de niños.

Desarrollo: a medida que los niños van jugando la maestra interviene “ Juan tiró tres latas ( anota la cantidad), Delfina tiró 5” “¿Quién tiró más latas?” “¿Quién dejó mas latas en la mesa?”

Cierre: se da cuando todo el grupo haya jugado al tumba latas por lo menos una vez.

Actividad 2:

Inicio: se agregan más latas, para que las cantidades a comparar sean mas grandes.

Desarrollo: se realiza de la misma forma que la actividad anterior

Cierre: cuando todo el grupo haya jugado al tumba latas, por lo menos una vez.

Actividad 3:

Inicio: en el juego se incluyen latas de dos colores distintos. El resto se realizará de la misma manera que la actividad anterior.

Desarrollo: el docente intervendrá a medida que los chicos juegan : “¿Cuántas latas rojas tiraste, y cuantas azules?” “¿tiraste más latas azules o más rojas?” “en total ¿Quién ganó?”.

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