Semana 2 Actividad 5 Estrategias Didacticas Innovadoras

1. Modelo elaborado por: Fabián Andrés Rivera Cuellar

2. Nivel Educativo / curso:

• Oficiales eléctricos 3. Modalidad: presencial

4. Objetivo(s) de aprendizaje:

• Conocer la importancia de la valoración del autocuidado personal como estrategia para evitar accidentes de trabajo.

5. Tema(s) del curso que aprenderá con la técnica Aprendizaje Colaborativo:

Valoración del autocuidado personal

6. Recursos didácticos: videobem, presentaciones power point, talleres escritos etc.

A. Descripción de la tarea:

1. La tarea consiste en presentar un tema “valoración del autocuidado personal “en donde los participantes deberán consultar y realizar un trabajo investigativo en donde se justifique la relación entre accidentes trabajo y autocuidado personal.

2. Objetivo colaborativo: justificar y exponer la importancia del autocuidado personal en el campo laboral.

3. Criterio de éxito: aprender a conocer viviendo con los demás.

4. Grupos colaborativos: por parejas.

5. Roles: Selección de roles delegación de responsabilidades.

• Roles: supervisor de los turno para su aporte, un encargado de fomentar la participación, orientador del trabajo del grupo, un encargado de verificar la comprensión, verificador de la validez del trabajo.

6. Estrategia de aprendizaje cooperativa: * Dos estudiantes se explican lo que han entendido bien, lo que no han entendido, las dudas que les ha creado. * Compartir sus comprensiones. * Elaboración de un mapa conceptual. * Los alumnos en pares comparan sus notas, precisan ideas y las complementan. * Evaluar el proceso y los resultados.

B. Ejecución de actividades individuales: se realizaran en el aula 1. Cuáles son los pasos del autocuidado personal, ya que son componentes importantes dentro de la prevención de accidentes de trabajo. 2. Investigar cuales son causas principales de los accidentes de trabajo y cuál es la relación con los actos inseguros.

C. Trabajo en grupos colaborativos: una vez expuesta y debatida la información del tema en grupo pequeños, se cambiara el orden de los participantes y se desarrollara un taller en el aula donde se retroalimente el tema con respecto a lo anteriormente expuesto por cada grupo.

D. Sesión Plenaria:

en el aula de forma presencial una vez expuesto el tema por cada uno de los grupos se alterna el trabajo aplicando la técnica del rompecabezas

Se forman grupos de seis estudiantes, que trabajan con un material que se divide en tantas partes como integrantes hayan (cada estudiante se encarga de una parte). Luego los estudiantes de todos los grupos que han estudiado lo mismo se reúnen para discutir sus secciones, regresando luego a su grupo original. La única manera de aprender de las

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