Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas
Enviado por Sarailosa • 22 de Octubre de 2018 • Síntesis • 1.246 Palabras (5 Páginas) • 1.558 Visitas
PLAN DE CLASE PREESCOLAR | |||||
Escuela: | CCT: | Grupo: | |||
Docente: | Turno: | ||||
Fecha: | Ciclo escolar | 2018-2019 |
Área de desarrollo: | Artes. Expresión y Apreciación. | Eje | Apreciación | Tema: | Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas. |
Aprendizaje esperado: | Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta. | Propósito: | Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. | ||
Componente curricular: | Desarrollo personal y social | Periodo lectivo: | |||
Sesión | SITUACIÓN DIDÁCTICA | Recursos | |||
Inicio | Tiempo aproximado: 60 minutos Propósito: Reconozcan las sensaciones que experimenta al escuchar diferentes melodías mezcladas. Iniciaremos esta serie de actividades planteando las siguientes preguntas a los niños: ¿puede la música causar algo en nosotros cuando la escuchamos? ¿Sabían que la música puede despertar potentes emociones? ¿se imaginan de qué manera? ¿Creen que la música pueda influir en el comportamiento de las personas? ¿de qué manera? Después de socializar las respuestas, se dialogará con los niños y se les dirá que, nuestra mente, experimenta un cambio emocional tras haber oído música, y que incluso se usa como herramienta terapéutica, en muchas ocasiones, para mejorar nuestro estado de ánimo siempre y cuando escuchemos la música correcta para ese momento. Enseguida se pondrá un video musical titulado “Las sensaciones en la música”, el cual contiene diferentes melodías mezcladas con el propósito de crear distintas sensaciones en los oyentes. Se pausará la melodía las veces que sea necesario para que los niños capten las emociones que les transmite y hace sentir la melodía en turno. Para ayudarlos, se les propondrán algunas opciones de diferentes sensaciones para que ellos mencionen con cuál se identifican más y por qué.
Al terminar la melodía se les pedirá que dibujen dos de las sensaciones que hayan experimentado al escuchar las diferentes melodías. Al final se reflexionará con los alumnos sobre las razones más conocidas por la que nos agrada escuchar música y la capacidad de ésta para evocar sensaciones y emociones tales como: alegría, tristeza, miedo, tranquilidad o intranquilidad. | Video, proyector o PC, hojas blancas y colores. | |||
Desarrollo | Tiempo aproximado: 60 minutos Propósito: Reconozcan las sensaciones que experimenta al escuchar diferentes melodías mezcladas. En la siguiente actividad, se reproducirá un video acompañado de música clásica para introducir diferentes emociones y sensaciones, titulado “Música clásica y sensaciones”. Se estará pausando para que los alumnos puedan describir el tipo de sensaciones que les provoca. Una vez que se haya escuchado, se mostrarán diferentes caras con expresiones diversas. Los alumnos deberán relacionar aquellas que crean que se parecen más a las sensaciones que experimentaron y por qué. Al finalizar, dibujarán los rostros de 4 expresiones que reflejen las sensaciones experimentadas al escuchar las melodías. [pic 1] [pic 2] Tiempo aproximado: 45 minutos Propósito: Usen recursos para registrar diversas sensaciones que experimentan al escuchar música. Iniciaremos esta actividad proponiendo a los niños la letra de la canción "Hoy te toca ser feliz" del Grupo Mago de Oz. El propósito será que los niños se den cuenta de cómo la música nos causa emociones y sensaciones de felicidad al escucharla. Primero leeremos la letra, posteriormente pondremos la canción para que los niños contrasten la diferencia entre leer la canción y escucharla con instrumentos musicales. Pondremos la canción al menos dos veces para que los niños se familiaricen con ella. Posteriormente se preguntará a los niños: • ¿Cuál es el mensaje principal de esta canción? • ¿Sintieron emoción o motivación al escucharla? • ¿Recuerdan alguna frase de la canción que les haya gustado? • ¿Podrían reconocer algún instrumento musical usado en ella? Después los niños registrarán en hojas blancas lo que les guste de la música o sus sensaciones mediante dibujos e intentos de escritura. Tiempo aproximado: 45 minutos Propósito: Descubran, describan y registren las sensaciones que les causa una canción. Ahora se les propondrá una canción para que tengan una experiencia musical sin letra, solo instrumentos musicales. El propósito será el mismo, que descubran y describan las sensaciones que les causa dicha canción, esta será "Danza mundial" de Yanni. Para que puedan describir adecuadamente lo que sienten en esta melodía, el video se reproducirá al menos dos veces. Una vez visto se les harán las siguientes preguntas:
Después, los niños registrarán en hojas blancas lo que les guste de la música o sus sensaciones mediante dibujos e intentos de escritura. | Video, proyector o PC, imagen, hojas blancas y colores. Video, proyector o PC, hojas blancas y colores. Video, proyector o PC, hojas blancas y colores. | |||
Cierre | Tiempo aproximado: 45 minutos Propósito: Descubran, describan y registren las sensaciones que les causa una canción. En esta actividad se reproducirá otra melodía en video del artista Yanni titulada "La tormenta". Después de verla al menos dos veces se plantearán las mismas preguntas de la melodía “Danza mundial”:
En este caso también registrarán en hojas blancas lo que les haya gustado de la música o sus sensaciones mediante dibujos e intentos de escritura. Tiempo aproximado: 45 minutos Propósito: Descubran, describan y registren las sensaciones que les causa una canción. Ahora, en esta actividad, cambiaremos radicalmente la música. Pondremos la melodía "Más cerca de ti" de la película clásica "Titánic". El propósito en esta ocasión será que se percaten de una sensación completamente diferente. Tras escuchar la melodía, por lo menos dos veces, se les preguntará lo siguiente:
También registrarán en hojas blancas lo que les haya gustado de la música o sus sensaciones mediante dibujos e intentos de escritura. Adicionalmente se utilizarán algunos recursos musicales que haya disponibles en el jardín, como rondas tradicionales y música de la región. Se registrará algo cada vez que se realicen actividades relacionadas con la música. Al final haremos una lluvia de ideas sobre sus experiencias con las sensaciones y la música. | Video, proyector o PC, hojas blancas y colores. Video, proyector o PC, hojas blancas y colores. |
Evaluación de logros | |||
Indicadores | Se logró | En vías | No logrado |
Expresa sensaciones, emociones e ideas que le sugiere determinado género de música. | |||
Expresa sensaciones, emociones e ideas que le sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos. | |||
Expresa, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que le sugiere la música escuchada. | |||
Utiliza la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que le sugieren los sonidos y la música. | |||
Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que le sugieren los sonidos y la música. |
INDICADORES 1. Se logró 2. En vías de lograrse 3. No se logró | Expresa sensaciones, emociones e ideas que le sugiere determinado género de música. | Expresa sensaciones, emociones e ideas que le sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos. | Expresa, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que le sugiere la música escuchada. | Utiliza la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que le sugieren los sonidos y la música. | Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que le sugieren los sonidos y la música. | |
ALUMNOS | ||||||
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