SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03-U4
DATOS GENERALES:
AREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: 3° - ÚNICA
DURACIÓN: 90 MIN. FECHA: 11- 15/07/2019
DOCENTE: Vanessa M. Cruz Ayala.
TÍTULO DE LA SESIÓN |
“DISFRUTAMOS DE LA POESÍA” |
PROPÓSITO: “ANALIZA TEXTOS POÉTICOS EN BASE AL CONTEXTO.”
APRENDIZAJES ESPERADOS |
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COMPETENCIAS | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS | ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? |
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA | Obtiene información del texto escrito. | - Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones figurado.
| - Los estudiantes leen versos e identifican el sentido figurados de los textos poéticos.
- Los estudiantes leen textos poéticos en equipos e identifican las figuras retóricas y su significado.
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Infiere e interpreta información del texto.
| - Explica diferentes puntos de vista, y el modo en que diversas figuras retóricas
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COMPETENCIA TRANSVERSLA “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA” | Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. | - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje.
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ENFOQUE TRANSVERSAL |
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ENFOQUE DE DERECHOS | - Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
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SECUENCIA DIDÁCTICA |
INICIO (20 minutos) |
- El docente saluda a los estudiantes, luego con la participación de los estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia para la sesión. - La docente entrega una ficha sobre expresiones en sentido figurado y en parejas conversan y escriben su interpretación.
- Después comparten sus conclusiones y la docente pregunta:
¿en qué tipo de texto encontramos estas expresiones? ¿qué recursos utilizan los poetas para lograr estas expresiones?
- En base a sus participaciones y explica el propósito de la sesión: “ANALIZA TEXTOS POÉTICOS EN BASE AL CONTEXTO.”
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DESARROLLO (60 minutos) |
- La docente pega carteles en la pizarra con varios ejemplos de las figuras literarias que se van a estudiar, lo mismo entrega a cada grupo de tres a cuatro estudiantes.
- También coloca los carteles con el tipo de figura literaria para después unirlos.
- Los estudiantes mediante este reto escribirán detrás de los carteles pequeños que significado tiene el verso y qué tipo de figura consideran que es, para ello deben consultar su cuaderno de trabajo de la página 184.
- La docente acompaña la actividad y guía si fuera necesario. Los motiva a leer los ejemplos y los relacionen con el concepto.
- Se brinda un tiempo prudencia y así se fomenta la competencia entre los equipos.
- Después de l tiempo dado los estudiantes nombran un representante que comunique los resultados.
- Cada equipo presentara sus respuestas y la docente aún no interviene si es que hay alguna equivocación.
- Los equipos que más aciertos hayan tenido tendrán puntos adicionales.
- Los estudiantes en plena colaboran para corregir los desaciertos y explican por qué se deben corregir:
[pic 1][pic 2][pic 3]
[pic 4]
- En la siguiente actividad los estudiantes leerán el poema “ROMANCE SONÁMBULO” del escritor García Lorca.
- Se lee de manera individual, luego se hace de manera general. Se reúnen en sus equipo y analizan el poema, para identificar las figuras, las cuales deben extraerlas y colocarlas en un cuadro en una hoja adicional.
- Antes deben desarrollar las actividades 2 y 3.
- Las comparten en la sesión en la siguiente sesión donde se analizara el texto poético “Poema XX”
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CIERRE (10 minutos) |
- Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿Identifique las figuras literarias en los textos? ¿Cómo lo hice?, ¿Qué figura literaria considero más útil? ¿Por qué?
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