Sicomotricidad

Entre los 2 y 6 años, el cuerpo infantil pierde su apariencia y cambia de tamaño, forma y proporciones. En cuanto al desarrollo motor, los niños (a) a los 3 años han logrado grandes avances en la coordinación ojo-mano y en la de los músculos finos, en tanto adquirieren habilidades motoras finas, los niños (a) se vuelven más competentes para cuidar de ellos mismos y terminar solo su rutina diarias. Los y las preescolares emplean su propio repertorio de habilidades motoras finas en la expresión artística.

Psicomotricidad el término hace referencia a la vinculación entre cuerpo, movimiento, emoción y actividades cognitivas. La psicomotricidad integra interacciones cognitiva, emociones simbólicas y sensorio- mototrices en la capacidad de ser y expresarse del individuo en texto psicosocial. Psicomotricidad desempeña un papel fundamental en el desarrollo integrado y armónico de la personalidad humana.

Montessori, froebel y Pestalozzi, se pueden considerar como los iniciadores del camino de la psicomotricidad. El niño (a) estaba en el centro de sus esfuerzos destacándose los componentes de la percepción del movimiento y de la vivencia. Hoy en día muestra el mismo enfoque los trabajos de Roger (1973) y de volkamer/zimmer(1986).

Charlotte pfeffer, introdujo ya en 1955, el término “educación psicomotriz”, poniendo de relieve la educación integral se asienta sobre la base de la personalidad autónoma del niño (a) del respeto e intereses principales de este: movimiento, juego y creación.

Psicomotricidad fina: la coordinación motriz fina es la capacidad para utilizar los pequeños músculos como resultado del desarrollo de los mismos para realizar movimientos muy específicos: arrugar la frente, cerrar los ojos, recortar y todos aquellos que requieren la participación de nuestras manos y dedos.

La educación psicomotriz es aquella que parte de las vivencias corporales, del descubrimiento del mundo con el cuerpo, de la misma asimilación de las nociones fundamentales.

Ovidio Decroly, plantea que el proceso de aprendizaje es global. El niño y / o niña inicia el proceso cognoscitivo, mediante la percepción de totalidades no articulada; a esto Decroly le llamo “centro de interés”, porque están orientados hacia las cosas y actividades que rodean al niño y la niña.

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