Sistematización Lectura Al Parque

La Institución Educativa de Talaigua Nuevo Bolívar cuenta con una población estudiantil de con 8 sedes primarías en donde se realizó una muestra a través de un diagnóstico dirigido por los docentes de cada sede, y se concluyó que los estudiantes por falta de dedicación, motivación y permanente orientación de lectura, adquieren desinterés y falta de desempeño lector en las distintas áreas del conocimiento. Con el programa de transformación de la calidad de la educación, las tutorías orientadas por un facilitador del programa y la participación de la primera feria del programa realizada en Bogotá el rector con ayuda del equipo de apoyo se motivaron en recopilar las experiencias inspiradoras y socializarlas en el parque municipal de Talaigua, siendo esto un objetivo trazado por los docentes de las diferentes sedes de la comunidad educativa y de acuerdos a otros planes trazados en el cronograma de actividades institucional, se constituyó un estrategia de trabajo, involucrando a todos los miembros de la comunidad educativa, padres de familia, estudiantes, etc. Para llevar a cabo la siguiente agenda de trabajo.

3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA

OBJETIVO GENERAL Socializar las experiencias inspiradoras en el primer festival lúdico recreativo y cultural lectura al parque, comunidad educativa de Talaigua Nuevo Bolívar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Representar a través de Stands las experiencias realizadas por cada una de las sedes.

Motivar y vincular miembros de la comunidad para que se involucren en el desarrollo de la actividad.

Institucionalizarla en el plan de estudio para que se desarrolle como experiencia inspiradora.

Descripción general de la experiencia y estrategias pedagógicas/acciones desarrollada en la experiencia

El rector los docentes y tutor del plan de transformación de la calidad de la educación motivados por las experiencias inspiradoras de otras instituciones educativas y preocupados por la falta de motivación de los estudiantes en la lectura y que gracias al apoyo del ministerio de educación con los libros del plan semilla , los textos sé y competencias comunicativas, decidieron fusionar la lúdica como estrategia para desarrollar en los estudiantes el interés de escribir redactar y leer a sus compañeros las experiencias vividas en cada una de las sedes.

El objetivo principal es unificar criterios para llegar a un común acuerdo en los trabajos realizados por cada sede, se decidió hacer un selección y toma de muestras de la labor realizada en cada una de ellas y se asignó una misión de trabajar específicamente por la propuesta asignada. De la siguiente forma:

La sede No Uno socializó el stand de literatura teniendo en cuenta la literatura local, regional, nacional e internacional, en ella se realizó una muestra de todos los escritores reconocidos y aquellos que por falta de oportunidades no han llegado a publicar, también se realizó una representación cultural de los bailes autóctonos de la región y la muestra folclórica de esta sede es la cumbia; historia, de esta con su respectivo atuendo.

La sede No Dos. presentó el Stands de Artística y manualidades, se hizo una descripción a través de un álbum por sesiones para que las personas que llegaran a él conocieran la forma como se elaboró cada trabajo quienes lo realizaron y el objetivo principal era lograr que se dedicaran a leer, como se realizó cada una de los materiales expuestos por los docentes , estudiantes padres de familia, lo importante es vincular a toda la comunidad educativa para resaltar la capacidad laboriosa de las personas que se vincularon al certamen. La representación cultural de esta sede es el chande Talaigüero descripción atuendo, historia etc.

La sede Segundo Benigno de la Peña. Presentó el stand de Artesanías de mi pueblo. Teniendo en cuenta que en el origen de nuestra comunidad aún se siguen conservando tradiciones como es la elaboración de objetos en palma el sombrero, abanico de mano, las esterillas, en totumo las totumas para chicha y sopa, cucharas para tomar sopa, adornos como servilleteros, etc, las escobas de paja, los chinchorros las mochilas en fique, esta serie de reliquias que aún cumplen vigencia, transmitidas de generación en generación han construido historia en nuestra comunidad y así se siguen fortaleciendo las personas que han desarrollado la capacidad para la elaboración de elementos valiosos para nuestra sociedad. Descripción de cada objeto para lectura, Representación cultural las danzas de los negritos en letanías, y las rezanderas representadas por las docentes de la sede segundo benigno y Barrio Norte.

Sede Mará Auxiliadora. Socializó una dramatización

Sede Tupe y Caño Hondo compartieron una revista gimnastica con la asesoría de la Seño Miriam de la Peña.

La Asociación Caracolí se vinculó al evento con la presentación de una dramatización la serpiente y el niño Justin.

La sede principal realizó un stands gastronómico con el apoyo de los padres de familia y estudiantes de los diferentes grados, ofreciendo los platos típicos de la comunidad, como se prepara cada uno de ellos el pescado en viuda, frito, sancocho de gallina, viuda de cerdo, chicha de maíz, chicha de arroz, cocadas de plátano, maíz, chicharrón, pan de queso, sopa de arroz, viuda de carne salada, masato etc.

En este evento se vinculó la Alcaldía Municipal, la policía nacional, la defensa civil, el Hospital Local, las Madres comunitarias, los jóvenes del servicio social obligatorio, el comercio, la secretaria de salud, la comisaria de familia, la primera dama, los funcionarios de control interno, y algunos miembros de la comunidad.

El objetivo planeado se alcanzó en un noventa por ciento de lo trazado se generaron algunas limitantes la agenda se alteró un poco al iniciar, el tiempo de lectura que se estableció no se obtuvo en la totalidad de lo planeado, las presentaciones culturales suprimieron espacio para el tiempo de leer, faltó una tarima para observar el evento mejor, el sonido generó limitantes para llevar audio hasta cada stands para no desorganizar la actividad planeada, es importante que se vincule la biblioteca municipal, y tener en cuenta las personas que tradicionalmente han mantenido el hábito de lectura para vincularlas, en las próximas socializaciones, y vincular a las personas que se distinguen con sus cualidades y actitudes al desarrollar las capacidades laboriosas, Limitante primordial no se contó con el apoyo de las farotas del municipio por algunas razones que hoy obligan a la comunidad educativa constituir la escuela de farotas, ya que esta es la representación cultural que nos distingue

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